浅谈新课标下小学英语阅读教学优化策略研究

在小学阶段学生开始接触、学习英语，对英语产生初步的认知，这对之后的学习十分重要。而在新课标下，英语阅读已成为小学英语教学的重点，培养学生正确的阅读习惯和技巧，成为了小学英语教师在教学当中的教学目标。新课标要求学生在学习英语的过程中，掌握学习方法和学习思路，为之后的学习课程良好的基础。因此，在教学过程当中，教师需要发挥学生的主观能动性，一个学生能够有意识的参与的阅读学习、探究中。小学英语教师在开展阅读的过程当中，要发挥自身的引导作用，通过营造良好的阅读环境，吸引学生的注意普通的成语的阅读的过程当中。同时，就是要提高自身专业素养，在现有的阅读基础上进行延伸，丰富阅读内容，通过更多学生感兴趣的内容来提高学生对于所学知识的运用。

一、营造良好的阅读环境

小学生的年龄比较小，在英语阅读学习的过程当中，常常很难被身边的环境所影响，因此要提高学生对于英语阅读的感悟，这时就需要为身边的环境，增加，英语文化元素。在新课程标准的背景下,小学英语主题阅读教学必须为学生创造良好的阅读环境，创建环境是隐形引导的有效方法。丰富阅读教学形式可以营造良好的教学环境、有效激发学生的阅读兴趣，单一的教学形式是学生在阅读课题时没有强烈兴趣和低效率的主要原因。因此,在未来的小学英语课题阅读教学中,教师必须注重丰富的教学形式,以激发学生的阅读兴趣,使他们能够积极参与课题阅读。

例如,在“ In the library” 教学中,教师可以使用简短的动画电影来展示图书馆中的禁止事项。这样,学生不仅可以了解阅读材料,还可以激发阅读兴趣加强阅读材料的掌握,这对于提高小学英语阅读课题的整体教学效率也非常有用。教师可以在学校走廊或公共场所设置一些标有英语的标志,以减少学生对英语学习的熟悉程度,消除学生学习英语的阻力。“ Don’ t chase runslapstick” “ Mind the Step” “ Caution! Wet floor ” ，让学生随时随地感受到英语的存在。此外,教师可以在课堂上为学生播放短视频或英语歌曲。重要的是要注意,在选择这些英语短片和歌曲时,请尝试选择与单元主题一致或相关的内容。这样,一方面可以吸引学生阅读相关学科的兴趣,另一方面可以让学生形成一定的相关学科知识基础,这对学科阅读的有效发展非常有用。同时,教师在教学中要有意识培养学生的阅读习惯，让每一个学生都可以根据自己的喜好掌握熟悉的阅读步骤，提高学生的阅读效率。在阅读正规材料之前,教师可以花 5-10 分钟让学生跟着录音机大声跟读英语材料,让学生通过朗读对阅读材料有全面的了解,然后通过设置阅读问题,引导学生发展阅读思维,充分了解阅读材料的对象,从而帮助学生养成正确的阅读习惯。此外,教师可以积极利用学校的校庆和社交活动,通过英语知识问答、英语表演、英语阅读交流、英语歌曲等活动。

二、提升自身专业素养，加强阅读过程引导

随着新课程标准的实施，小学英语阅读教学也得到了更加重视。教师在小学英语阅读教学当中，是学生的引导者教师的专业素养，直接关系到小学英语阅读教学的开展。提高教师的专业素质,更新和改进专题阅读教学的理念和方法,这对提高小学英语专题阅读教学的整体质量有很大的好处。同时，教师要提高自身的管理能力，良好的课堂管理可以提高教学效果。教师应当制定合理的教学计划，充分准备教学资源；注重学生情感管理，确保良好的师生关系；灵活运用教学方法，注重课堂纪律，维持秩序。通过有效的课堂管理，教师能够为学生提供一个良好的学习环境，促进学生的阅读兴趣和能力的提升。

例如，一方面,教师要加强专业知识的学习,教师可以利用业余时间或假期来学习与阅读课题相关的专业知识,如如何选择阅读材料、阅读技巧和与阅读课题相关的方法。另一方面,教师要参加专题阅读课,与优秀教师探讨教学经验,强化专业学习能力,丰富自己的教学形式,创新自己的专题阅读教学方法,让自己的专题阅读课更有趣,让学生对专题阅读研究更感兴趣。教师在交流、分享的过程中掌握一些有效的教学策略，设置任务导向的教学目标，让学生在实践中提高阅读能力；采用个别化辅导和小组合作学习等方式，激发学生的参与度和合作意识。

三、拓展阅读材料，做好课外读物补充

小学英语教学仅仅依靠阅读材料是不够的，在课堂阅读材料的基础上,教师要积极拓展阅读材料,不断丰富阅读材料的内容和来源。只有这样才能更好地满足主题阅读教学的需要,有效地提高学生的阅读能力。学生在英语阅读学习的过程中中，常常会感觉英语与自身的距离比较遥远，这样会导致学生在阅读的过程当中对阅读难以产生深刻记忆。对此，教师可以在现有的阅读材料上进行延伸，通过生活化的内容吸引学生的注意，并引导学生能够通过语言文化上的差异，对英语知识产生更加深入的了解。

例如，在学习“ Happy New Year！” 的时候,教师可以让学生对中国的春节会做些什么事情进行交流。然后再向学生展示相关课外书籍的基础上阅读教材内容,如西方新年的起源、习俗、歌曲等。西方新年就是中国新年,每年 1 月 1 日西方家庭聚集在一起交换新年礼物。学生通过不同的英语词汇对西方新年产生更加深刻的认识，并且教师可以让学生运用这些词汇进行造句。通过这种方式,学生不仅可以增加他们的词汇量,还可以拓宽他们的视野,使他们在阅读和学习方面更加活跃。

总结：小学英语阅读教学优化策略需要围绕培养学生的阅读兴趣、利用多媒体技术、合作学习以及教师角色的转变与培训等优化策略。小学英语教师是阅读教学的直接开展者，在英语阅读教学的过程当中，应该时刻关注学生的学习情况，针对学生的不同学习反馈，为学生制定适合的教学策略，使每一个学生都可以在英语阅读的过程当中得到收获。

参考文献：

[1] 高翠萍.基于新课标下的小学英语阅读教学策略探究[J].校园英语,2015(21):1.

[2] 黄桂花.基于新课标下的小学英语阅读教学策略研究[J].中外交流,2019, 026(039):275.