传统文化融入小学语文教学的价值与方法

引言

在文化自信培育与语文教学改革的背景下，将传统文化融入小学语文教学成为重要趋势。小学语文作为基础教育阶段的关键学科，不仅承担着语言能力培养的任务，还肩负着文化传承的使命。然而，当前部分小学语文教学中存在传统文化内容碎片化、融入方式单一等问题，难以充分发挥文化育人功能。许多教师仅在特定课文教学中简单提及文化知识，缺乏系统设计与深度渗透。

一、传统文化融入小学语文教学的核心价值

1.1 提升学生语言积累与文学鉴赏能力

传统文化中蕴含丰富的语言资源，如古诗文中的经典词句、民间故事中的生动表达等。将这些内容融入教学，能让学生接触更多优质语言素材，丰富词汇储备与句式积累，提升语言运用能力。同时，在赏析传统文化作品的过程中，学生需理解作品的文化背景与情感内涵，逐步掌握文学鉴赏的基本方法，学会从语言、意境等角度分析文本，进而提高文学鉴赏水平，为后续语文学习奠定基础。

1.2 培育学生文化认同与民族精神意识

小学语文教学是培育学生文化认同的重要途径，传统文化则是文化认同的核心载体。通过学习传统节日习俗、民族民间故事、传统美德典故等内容，学生能深入了解中华民族的历史文化与价值观念，感受民族文化的独特魅力。在学习过程中，学生逐渐产生对本民族文化的亲近感与自豪感，形成初步的文化认同，同时潜移默化地接受民族精神的熏陶，如团结、勤劳、诚信等品质，促进正确价值观的形成。

1.3 促进语文教学人文性与工具性的统一

语文教学兼具工具性与人文性，二者缺一不可。传统语文教学常侧重语言知识传授与技能训练，忽视人文内涵的挖掘。将传统文化融入教学，能有效弥补这一不足。在教授语言知识、培养语言技能的同时，通过传统文化内容的渗透，传递文化精神与人文情怀，让学生在学习语言工具的过程中，也能获得人文素养的提升。这种融合使语文教学既关注学生的语言能力发展，又重视其精神成长，实现工具性与人文性的有机统一。

二、传统文化融入小学语文教学的实践方法

2.1 依托教材内容挖掘传统文化教学资源

小学语文教材中包含大量蕴含传统文化的内容，如古诗、文言文选段、传统节日主题课文等。教师需深入研读教材，系统梳理各单元、各课文中的传统文化元素，明确可挖掘的教学资源。例如，在教授古诗时，除讲解字词含义与诗句大意，还可挖掘诗歌背后的历史背景、诗人情感及传统文化意象；在学习传统节日相关课文时，可拓展节日的起源、习俗演变等内容，将教材内容与传统文化知识有机结合，让传统文化自然融入课堂教学。

2.2 设计多样化传统文化主题教学活动

多样化的教学活动能增强传统文化教学的趣味性与参与性。教师可围绕传统文化主题设计课堂活动，如开展传统文化故事会，让学生分享民间故事、历史典故；组织传统诗词朗诵会，引导学生通过朗诵感受诗词的韵律美与文化内涵；举办传统手工艺制作活动，如剪纸、折纸等，让学生在实践中接触传统技艺。此外，还可结合教学进度开展主题班会，如 “传统节日知多少”“中华美德伴我行” 等，通过丰富的活动形式，让学生主动

参与传统文化学习。

2.3 结合现代教育技术创新文化呈现形式

现代教育技术能打破传统文化教学的时空限制，丰富文化呈现形式。教师可利用多媒体资源，如播放传统文化纪录片、动画短片，让学生直观感受传统文化场景；借助网络平台搜集传统文化相关的图片、音频资料，如传统建筑图片、戏曲选段等，融入课堂教学，增强教学的直观性与吸引力。同时，还可利用在线学习平台布置传统文化相关的拓展任务，如让学生在线观看传统节日习俗介绍、参与传统文化知识问答，拓展学习渠道，让传统文化以更鲜活的形式走进学生生活。

三、传统文化融入小学语文教学的保障策略

3.1 加强教师传统文化素养与教学能力培养

教师的传统文化素养与教学能力是影响融合效果的关键因素。学校可通过开展传统文化培训活动，如邀请专家进行传统文化专题讲座、组织教师参加传统文化研修班，帮助教师系统学习传统文化知识，提升文化素养。同时，还可开展教学研讨活动，组织教师交流传统文化融入教学的经验与方法，共同探讨教学中遇到的问题，通过集体备课、听课评课等方式，提升教师将传统文化融入教学的实践能力，确保教学活动科学有效。

3.2 构建传统文化教学评价与反馈机制

科学的评价机制能为传统文化教学提供导向与改进依据。在评价内容上，不仅关注学生对传统文化知识的掌握程度，还需重视学生文化认同的形成、文化素养的提升及参与传统文化活动的表现。在评价方式上，采用过程性评价与结果性评价相结合的方式，通过课堂观察记录学生的学习参与情况、查看学生的传统文化学习档案、组织传统文化学习成果展示等，全面了解学生的学习情况。

3.3 推动家校协同营造文化学习氛围

家校协同能为学生打造全方位的传统文化学习环境。学校可通过家长会、家长学校等形式，向家长宣传传统文化教育的重要性，引导家长重视家庭中的传统文化教育。鼓励家长在家庭生活中渗透传统文化，如在传统节日期间，与孩子一起参与节日习俗活动，如包饺子、贴春联、赏月等；引导孩子阅读传统文化书籍、观看传统文化节目，营造家庭文化学习氛围。

四、结论

将传统文化融入小学语文教学，不仅能提升学生的语文素养与文化认同，还能推动语文教学实现工具性与人文性的统一，具有重要的教育价值与现实意义。通过依托教材挖掘资源、设计多样活动、结合现代技术等实践方法，可有效实现传统文化与语文教学的融合；而加强教师培养、构建评价机制、推动家校协同等保障策略，能为融合教学的顺利开展提供支持。

参考文献

[1]吴姿.小学语文教学中的优秀传统文化教育路径研究[J].作家天地,2025,(22):19-21.

[2]周文婧.优秀传统文化在小学语文教学中的融入与传承研究[J].作家天地,2025,(21):46-48.

[3]刘云玉.小学语文教学中优秀传统文化的渗透策略[J].家长,2025,(21):108-110.