核心素养视角下小学整本书阅读教学的问题与对策研究

摘要：随着教学改革的不断发展，促进学生核心素养发展已然成为当前学校教育的主要目标。基于此，笔者从小学语文课程的角度出发，探究了开展整本书阅读教学遇到的阻碍以及对应的解决策略，希望以下内容可以为广大教师朋友提供参考，进一步提高学生的整本书阅读完成率并有效提高他们的阅读理解能力，为其今后成长和发展打下坚实基础。

关键词：小学教育；语文课程；核心素养；整本书阅读教学

整本书阅读能够突破传统课堂教学中“篇章孤立”的束缚，有效提高学生的深度学习能力，在拓宽学生阅读视野的同时给他们提供更多阅读提升和思维锻炼的机会。但是，结合实际情况来看，整本书阅读教学的开展依然存在一些问题，比如对于书籍的选择不够准确，不符合学生的认知特点而导致学生的阅读兴趣低下，或者教学方式单一导致学生难以在比较漫长的阅读周期中坚持下来，除此之外，家庭环境也会导致学生的阅读受到影响。面对这些问题，教师应当秉持勇于创新、积极实践、不断改进的理念开展整本书阅读教学，以此来提升小学语文教学整体水平，进一步促进学生语文核心素养发展。

一、布置课前预习任务，引导学生初步了解书籍内容

课堂教学时间是宝贵且有限的，所以教师可以尝试通过布置课前预习任务的方式来引导学生提前了解将要学习的书籍内容，这样不仅可以降低学生的课堂学习压力，还可以促使他们更专注、更积极的投入到学习活动当中。

比如，在教学“快乐读书吧：在那奇妙的王国里”这一课时，教师可以利用微课引导学生预习，引导学生发现生活中的美好童话故事。为了保证学生的预习效果，教师需要注意以下三点：①教师要把握好微课视频的时长，应“双减”政策的要求，教师需要将其控制在3分钟左右，所以教师可以分别利用1分钟来为学生展示《安徒生童话》、《稻草人》、《格林童话》的相关内容。②三年级的学生已经具备了一定的阅读学习能力，所以教师可以鼓励他们选择其中一本书阅读5分钟，并将书中的一个故事分享给父母或朋友，以此来激活学生的阅读积极性。③对于学生遇到的问题或者写下的阅读初体验，教师要让他们通过社交软件私信等方式上交，然后以此为基础对教学计划做出合理调整，从而更有效的利用课堂教学的每一分钟。

二、创设生活情境，活跃课堂学习氛围

小学生正处于活泼好动、好奇心强的童年阶段，他们喜欢探索身边各种新鲜的事物。因此，教师并不能仅仅为了让学生读而开展整本书阅读教学，而是要从学生的兴趣爱好出发，结合多媒体画面等内容来吸引他们注意力，以此来激发学生学习兴趣和讨论热情，让学生带着问题、带着好奇、带着目标去阅读学习。

比如，在教学“快乐读书吧：小故事大道理”这一部分内容时教师可以选择《神笔马良》的故事作为课堂导入，围绕这一主题提出有趣的问题，例如让学生说说如果自己有一支能画出真实物体的神奇画笔，他们会画些什么等等，以此来让学生之间进行讨论，相互分享各自的观点；然后，教师需要结合学生的回答从阅读技巧和方法等方面展开讲解，让学生在选择一本书后能够结合自身情况制定科学的阅读计划，并且在阅读过程中对故事中的深层内涵和情感体验做好笔记（总结）；最后，教师需要对学生的读书笔记或者整本书阅读学习报告进行批阅，指出他们在阅读中存在的问题或者遗漏的知识和情感，以此来有效提高他们的阅读能力。

三、基于家校共育培养学生良好阅读习惯

小学生的自我管理能力比较差，他们在阅读学习过程中很容易受到外界环境的影响，尤其是在当前“全民上网”的环境下，学生更是难以静下心去读一本好书。对此，在设计整本书阅读教学时，教师也要思考如何从“家校共育”的角度出发，引导家长为孩子创造一个良好的阅读学习环境，或者陪伴自己孩子一起完成阅读任务，进而让整本书阅读取得更好的效果。

首先，教师需要通过家长会或者家访（电话沟通）等方式向各位家长普及整本书阅读的重要意义，并号召家长在家中为孩子创造安静、舒适的阅读环境，当然，这并不是说不要给学生安排任何劳动任务，而是在他们读书时减少噪音以及减少或暂时停止刷视频或游戏等行为，以此来让学生安心的去体会书中的故事。除此之外，在条件允许的情况下，家长还可以带孩子到户外参与一些互动，例如在“快乐读书吧：很久很久以前”这一部分，家长可以根据教师安排的阅读任务，带孩子到电影院观看《哪吒》系列动漫电影，并在观影结束后为孩子购买一本与之相关的神话书籍，以此来激发孩子的阅读兴趣，让他们通过对比从不同角度认识故事中的人物角色，以此来提高他们的阅读分析和深度思考能力。

结束语：

综上所述，整本书阅读是当然阶段语文教学的一项重要任务，其对于促进学生核心素养发展具有关键作用。因此，面对学生阅读量不足以及缺乏良好的阅读习惯等问题，作为小学语文教师要积极开展整本书阅读教学，充分利用现代多媒体创设生活情况以及开展合作学习等方式培养学生阅读兴趣，引导学生按照计划阅读一本好书并且养成写读书笔记以及讨论分享的习惯，以此来帮助学生积累更多的阅读、写作素材，并激发他们热爱生活、热爱大自然的情感。

参考文献：

[1] 胡和霞. 深度学习视角下小学语文整本书阅读教学的现状与对策研究[D]. 赣南师范大学，2023.

[2] 邱敏. 家校协同育人视角下小学语文整本书阅读教学的现状及对策研究——以Q市J小学为例[D]. 山东：曲阜师范大学，2022.

[3] 宓利红. 探索小学语文整本书阅读教学开展的难点问题及对策[C]//科教创新发展论坛论文集. 2024：1-4.