高职体育课程与思政教育融合的实践与探讨

摘要： 随着教育理念的不断更新，将思政教育融入各类课程已成为教育改革的重要方向。高职体育课程不仅承担着提升学生身体素质的任务，还蕴含着丰富的思政教育资源。本文旨在探讨高职体育课程与思政教育融合的重要性、融合现状，通过具体实践案例分析融合的方法与策略，并对融合过程中存在的问题提出解决建议，以期为推动高职体育课程与思政教育深度融合提供有益参考。

关键词：高职体育课程；思政教育；融合实践

一、引言

习近平总书记强调，各类课程要与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，构建全员全程全方位育人格局。高职体育课程作为高职教育的重要组成部分，具有独特的育人功能。在体育教学过程中，学生通过参与体育活动，不仅能增强体质，还能培养坚韧意志、团队协作精神等。将思政教育与高职体育课程有机融合，既能丰富体育课程的内涵，又能拓宽思政教育的途径，对培养德智体美劳全面发展的高素质技术技能人才具有重要意义。

二、高职体育课程与思政教育融合的重要性

（一）促进学生全面发展

体育课程注重学生身体素质的锻炼，思政教育关注学生的思想道德培养。两者融合能使学生在强身健体的同时，树立正确的世界观、人生观和价值观。例如，在体育比赛中，学生通过克服困难、挑战自我，培养坚韧不拔的意志品质；通过团队项目，学会团队协作、沟通交流，增强集体荣誉感，从而实现身心的全面发展。

（二）丰富思政教育载体

传统思政教育多以课堂理论教学为主，形式相对单一。而体育课程具有实践性、趣味性强的特点，为思政教育提供了多样化的载体。如通过体育游戏、竞赛等活动，将思政教育内容以生动有趣的方式传递给学生，使学生在参与过程中潜移默化地接受思政教育，提高思政教育的实效性。

（三）提升体育课程育人功能

将思政教育融入体育课程，能挖掘体育课程中的思政元素，如体育精神、体育道德等，丰富体育课程的育人内涵。教师在传授体育知识和技能的同时，引导学生树立正确的体育观，培养学生的爱国主义情怀、社会责任感等，提升体育课程的育人价值。

三、高职体育课程与思政教育融合现状

（一）教师思政教育意识不足

部分高职体育教师对思政教育的重要性认识不够，认为体育课程的主要任务是提高学生身体素质，忽视了体育课程中蕴含的思政教育资源。在教学过程中，未能主动挖掘和融入思政元素，导致思政教育与体育教学脱节。

（二）融合方法单一

目前，一些高职体育课程与思政教育的融合仅停留在表面，方法较为单一。如在体育课堂上简单地进行几句思政口号式教育，缺乏系统性和针对性。没有将思政教育内容与体育教学内容有机结合，未能充分发挥体育课程的思政育人功能。

（三）缺乏完善的评价体系

当前，高职体育课程评价主要以学生的体育技能和身体素质考核为主，对思政教育融合效果的评价缺乏科学合理的指标体系。这使得教师在教学过程中对思政教育融合的重视程度不够，难以准确评估融合效果，不利于持续改进教学。

四、高职体育课程与思政教育融合的实践案例

（一）案例背景

某高职院校为落实立德树人根本任务，积极推进体育课程与思政教育的融合。该校体育教学部针对不同专业学生的特点，开展了一系列体育课程思政改革实践。

（二）实践过程

1. 挖掘思政元素，优化教学内容

- 对于机械制造专业，结合专业特点，在体育课程中增加了体能训练项目，如负重搬运等。在教学过程中，教师强调工匠精神，鼓励学生在体能训练中精益求精，培养坚韧和专注的品质，如同在机械制造过程中对待每一个零件一样，追求极致。

- 对于旅游管理专业，在体育课程中设置了户外拓展活动，如团队定向越野。教师在活动中引导学生树立服务意识和团队协作精神，让学生明白在旅游服务行业中，团队合作和为游客提供优质服务的重要性。

2. 创新教学方法，融入思政教育

- 采用情境教学法，如在篮球教学中，设置模拟篮球比赛场景，让学生扮演不同角色，如球员、教练、裁判等。教师在教学过程中，讲解篮球比赛规则，引导学生树立规则意识和公平竞争意识。同时，通过比赛中的团队配合，培养学生的团队精神和责任感。

- 运用小组合作学习法，在体育课程的技能训练环节，将学生分成小组，共同完成某项体育任务，如小组体操编排。在小组合作过程中，教师鼓励学生相互交流、相互帮助，培养学生的沟通能力和合作能力。同时，引导学生学会欣赏他人的优点，尊重不同的观点，培养包容和开放的心态。

3. 强化教师培训，提升思政教育能力

学校定期组织体育教师参加思政教育培训，邀请思政专家进行讲座，分享思政教育的方法和技巧。同时，鼓励体育教师开展课程思政教学研究，通过教学反思和经验交流，不断提升自身的思政教育能力。例如，组织体育教师参加“体育课程思政教学案例评选”活动，促使教师积极探索思政教育与体育教学的融合点，提高教学水平。

（三）实践效果

1. 学生综合素质提升

通过体育课程与思政教育的融合，学生的身体素质和思想道德素质得到了同步提升。学生在体育活动中更加积极主动，勇于挑战自我，团队协作能力和社会责任感明显增强。例如，在学校组织的运动会中，各班级学生积极参与，展现出良好的精神风貌和团队合作精神，运动会的组织和参与水平得到显著提高。

2. 教学质量提高

教师通过挖掘思政元素、创新教学方法，使体育课程更加生动有趣，教学内容更加丰富。学生对体育课程的满意度明显提高，学习积极性增强。同时，教师的教学能力和课程思政水平也得到了锻炼和提升，促进了教学质量的整体提高。

五、高职体育课程与思政教育融合的策略

（一）提高教师思政教育意识和能力

1. 加强教师培训，定期组织体育教师参加思政教育培训活动，学习思政教育的基本理论、方法和技巧，提高教师对思政教育的认识和理解。

2. 鼓励教师开展课程思政教学研究，通过教学实践和研究，深入挖掘体育课程中的思政元素，探索适合体育课程的思政教育方法和途径，不断提升教师的思政教育能力。

（二）优化教学内容和方法

1. 深入挖掘体育课程中的思政元素，将思政教育内容与体育教学内容紧密结合。例如，在田径教学中，结合运动员的奋斗故事，培养学生的拼搏精神；在武术教学中，弘扬中华传统文化，增强学生的民族自豪感。

2. 创新教学方法，采用多样化的教学手段融入思政教育。如运用信息化教学手段，通过播放体育赛事视频、体育人物纪录片等，引导学生树立正确的价值观；开展体验式教学，让学生在实践活动中感悟思政教育的内涵。

六、结论

高职体育课程与思政教育的融合是培养高素质技术技能人才的必然要求。通过提高教师思政教育意识和能力、优化教学内容和方法、完善评价体系等策略，以及加强政策支持、构建协同育人机制、营造良好育人氛围等解决措施，可以有效推动两者的深度融合。在实践过程中，虽然面临一些问题，但只要不断探索和创新，就能充分发挥体育课程的思政育人功能，为学生的全面发展奠定坚实基础。

参考文献

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