小学语文课堂师生互动存在的问题及对策

摘要：本研究聚焦小学语文课堂师生互动，基于教育学和心理学理论，通过调查揭示现状及问题，包括教师观念与技巧不足、学生主动性欠缺、环境制约等。进而提出对策，如转变教师观念与提升能力、激发学生互动积极性并培养其能力、优化课堂环境与资源配置，且以实践案例分析验证策略有效性，总结经验与不足。

关键词：小学语文课堂；师生互动；问题；对策；教学质量

引言

小学语文教育在基础教育中的重要地位，以及良好师生互动对提高教学质量、促进学生全面发展的关键作用。分析当前小学语文课堂师生互动存在的普遍问题，明确本研究对改善教学现状、提升师生关系、增强教学效果的现实意义，为后续研究奠定基础。

一、小学语文课堂师生互动的理论基础

介绍建构主义学习理论，强调学生在学习过程中的主动建构作用，教师作为引导者和促进者通过互动帮助学生构建知识体系；阐述人本主义教育理论，关注学生的情感需求和个性发展，师生互动应营造积极、尊重、信任的课堂氛围，满足学生的自我实现需求；引用交往教学理论，说明师生互动是一种平等的交往过程，通过对话、沟通和合作实现教学目标，为理解小学语文课堂师生互动的本质和价值提供理论依据。

二、小学语文课堂师生互动现状调查

1. 调查设计：制定针对小学语文课堂师生互动的观察量表，明确观察维度，包括互动频率、互动方式、互动内容、学生参与度等；设计教师和学生的调查问卷，涵盖对师生互动的认知、态度、体验和期望等方面；确定访谈提纲，深入了解教师在师生互动中的教学意图、面临的困难以及学生对互动的感受和需求；选取不同地区、不同层次学校的小学语文课堂作为观察样本，确保调查结果的代表性和广泛性。

2. 调查实施与结果分析：运用课堂观察法收集师生互动的实际行为数据，通过问卷调查和访谈获取师生的主观感受和想法；对观察数据进行量化分析，运用统计软件计算各项互动指标的平均值、频率分布等，呈现小学语文课堂师生互动的整体状况；对问卷和访谈结果进行质性分析，提取关键主题和观点，深入了解师生对互动的满意度、存在的问题及原因；综合量化和质性分析结果，总结小学语文课堂师生互动存在的主要问题，如互动形式单一、教师主导性过强、学生参与不均衡、互动深度不足等，并分析其背后的影响因素，包括教学观念、教学方法、班级规模、学生个体差异等。

三、小学语文课堂师生互动存在的问题剖析

1. 教师方面的问题：分析教师教学观念陈旧，过于注重知识传授，忽视学生主体地位，导致师生互动流于形式；探讨教师互动技巧欠缺，如提问方式不合理、反馈不及时准确、缺乏倾听能力等，影响互动效果；阐述教师对学生个体差异关注不足，不能因材施教，使部分学生在互动中被边缘化2. 学生方面的问题：探讨学生学习主动性不足，习惯于被动接受知识，缺乏积极参与互动的意识和能力；分析学生个体差异导致互动参与度不均衡，如性格内向、学习困难的学生在互动中表现不积极；研究学生缺乏互动技巧，如表达能力差、不善于倾听他人意见、合作能力弱等，影响师生互动的质量和效果，通过学生课堂表现和调查数据进行佐证，揭示学生因素在师生互动问题中的作用。

2. 环境方面的问题：阐述班级规模过大，教师难以兼顾全体学生，限制了师生互动的机会和频率；分析课堂物理环境布置不合理，如座位排列不利于学生交流合作，影响师生互动的便利性；探讨教学资源不足，缺乏多样化的互动教学工具和材料，制约了互动形式的创新

四、优化小学语文课堂师生互动的对策

1. 转变教师观念与提升能力：倡导教师树立以学生为中心的教学观念，尊重学生的主体地位和个性差异，将师生互动作为教学的核心环节；提出加强教师培训，提升互动技巧，包括有效提问、积极倾听、及时反馈、引导讨论等能力；鼓励教师开展教学反思，不断改进自己的互动教学行为，通过案例分析、专家指导等方式，提高教师对师生互动的认识和实践能力，为优化互动提供师资保障。

2. 激发学生互动积极性与培养能力：阐述通过创设生动有趣的教学情境、设计富有启发性的问题、采用多样化的教学方法等途径，激发学生的学习兴趣和互动欲望；提出培养学生的互动技巧，如口语表达、书面表达、倾听理解、团队合作等能力，通过小组活动、角色扮演、课堂辩论等形式进行训练；关注学生个体差异，实施分层教学和个别辅导，让每个学生都能在互动中获得成功体验，增强自信心和参与度，促进学生在互动中主动学习和成长。

五、结论与展望

1. 研究结论总结：概括本研究在小学语文课堂师生互动问题与对策方面的主要成果，包括理论研究成果（理论基础的构建、问题根源的剖析）、实践研究成果（优化策略的提出与验证）；强调以学生为中心、教师观念与能力提升、环境优化为核心的师生互动改进模式对提高小学语文教学质量、促进学生全面发展的重要作用；总结研究结论对小学语文教学实践的指导意义和应用价值，明确研究问题的解决情况。

2. 研究展望：分析本研究存在的不足之处，如研究样本的局限性、部分优化策略的普适性有待进一步验证、长期效果的跟踪研究不足等；针对这些问题提出未来研究方向，如开展更大规模、多地区的实证研究，深入探索不同文体教学中师生互动的特点与策略，加强对师生互动长期效果的跟踪调查，结合教育信息化发展趋势创新师生互动模式等，为小学语文课堂师生互动的研究与实践提供持续的动力和支持，展望未来研究的发展前景和方向。

参考文献

[1]王军辉.基于建构主义学习理论的普通话水平[J] .学周刊，2024.

[2]曹湘霞.应用现代信息技术优化小学语文教学[J].中国新通信，2024.