对新教材生物学知识体系的重构与教学创新相结合研究

摘要：通过对初中生物新教材的解读，可以了解生物学科知识体系的重构模式。在创新教学手段时，初中生物教师也能够找到教学创新的灵感，可以融入更加多样化的资源，有效创新教学手段，以满足学生的学习需求。教师也可以在该过程中充分发挥新教材的作用，让学生更好的利用学习资源，强化自身的学科核心素养。

关键词：新教材；生物学知识体系；重构；教学创新

在新教材教育背景之下，初中生物教师要摒弃传统落后的教育思想，要结合教材中的知识点设计课堂互动环节，让学生可以更好的理解生物学科中的抽象概念。教师也可引导学生通过展开实践操作，利用所学的知识解决问题，在实验等环节中观察生物现象，有效提高自身的知识理解能力。

一、新教材生物学知识体系的重构概述

初中生物沪教版（五四制）新教材在内容上有了较大的改动，教材内容更加强调于真实情境中讲解生物学科知识要点，教材的知识在排列上有着结构化、整体化和层次化的特征。另外，从教材内容来看，其中也融入了很多德育要素，更加体现出初中生物学科的教育价值。教材中的很多学习任务也更具实践性，它强调初中生物教师在教学过程当中，不仅要引导学生研究生物理论和概念性知识，还要让学生在实践中理解知识内涵，提高动手能力和问题解决能力。教材中也通过精细化打磨图文版式，从而力求提高学生的阅读体验，让学生能够更具学习生物知识的兴趣，也能更好的了解相关知识要点。

二、初中生物新教材下教学创新的方法

（一）明确培养学生学科核心素养的教育目标

通过对初中生物新教材的解读，我们发现新阶段生物学科教学更加强调提高学生的综合能力。所以教师在设置课堂教学方案时，一定要明确培养学生学科核心素养的教学目标，并以该目标设置多样化学习环节，引导学生积极主动的探究学科知识，培养自身的综合素养。比如，在初中生物沪教版（五四学制）（2024）七年级上册第二单元《植物的生活》第3章《绿色开花植物的生命周期》第3节《植物的繁殖》该课教学时，教师就可树立强化学生学科核心素养的教育目标，并根据明确的教学目标设置后续的教学活动。教师可以引导学生理解植物繁殖是生命延续和发展的重要过程，展示一些植物繁殖的视频，进而使学生在数字化资源的引导下形成生命的延续和发展观念。教师也可组织学生到户外展开实践活动，认真观察植物的外观，探究植物的繁殖方式，继而培养学生的逻辑思维能力和归纳总结能力。教师也可引导学生以小组为单位设计实验，在实践操作中提高学生的综合素养。教师还可开设生活化探究话题，让学生尝试了解植物繁殖在农业生产中的应用形式，拉近学生与初中生物学科的距离。在这些多样化的学习活动中，教师能够达到培养学生学科核心素养的教学目标。

（二）积极设置实验课堂

在传统的初中生物学科教学中，受到各种条件和客观原因的限制，实验环节相对较少。然而实验是学生掌握知识点、了解知识利用方式和观察相关现象以建立学科观念的重要学习过程。教师可以根据新教材中的内容设置实验课堂。在多元化实验课题中，教师能够锻炼学生的信息汇总能力、数据分析能力、动手操作能力和团队协作能力，可以满足新教材中提高学生综合素质的教育要求。比如，在初中生物沪教版（五四学制）（2024）七年级上册第一单元《生物体的结构层次》第2章《生物体的结构》第1节《细胞的分裂和分化》该课程的教学中，教师就可设置趣味实验课堂，让学生有机会在动手操作中观察实验现象，理解实验知识。教师可以让学生在实验室中利用显微镜观察大葱根尖细胞，教师可以询问学生：“细胞在分裂的过程中，细胞核与细胞质发生了什么变化呢？”学生可以在实验操作中观察生物现象，理解知识内涵。

（三）对教材知识展开延伸拓展

新教材中虽然根据新时代的教育要求和学生的综合情况，对教材内容进行了调整，提高了教材内容的丰富性，但教材中的知识毕竟有限。教师可以根据教材知识的特征，适当的延伸和拓展知识内容，进而开拓学生的学习视野，提高学生的综合学习水平。比如，在初中生物沪教版（五四学制）（2024）七年级下册第三单元《生物的多样性》第6章《生物的分类》第2节《生物的基本分类单位》该课教学时，教师就可对教材知识内容展开延伸拓展，让学生更好的理解初中生物学科的知识内容，也达到发展学生生物学科核心素养的目的。教师可以在课前预习环节根据课程内容设置微课视频，结合教材中的知识点来帮助学生完成课前预习任务，继而发展学生的自主学习能力。在课堂中，教师可以借助植物园内的图片、视频，让学生了解动植物的种类，产生学习兴趣。在引导学生对“种”进行界定时，教师也可展示多样化的资源，让学生了解除了教材中的动物种类外的其他动物。在拓展知识的过程中，学生可以开拓眼界，提高学习兴趣，更好的理解知识内容[1]。

结束语：

综上所述，初中生物教师在教学创新的过程中要结合新教材生物学知识体系的特征，明确教学目标，有效设置实验课堂，并对教材内容展开拓展。让学生能够积极主动的学习知识，发展自身的学科核心素养。

参考文献：

[1]胡兴昌，沈明玥，黄伟.落实新课标·践行新理念·用好新教材——沪教版初中生物学新教材解析[J].生物学教学，2024，49（11）：5-10.