基于创新能力培养的初中数学教学实践探索

摘要：在当前《义务教育数学课程标准（2022年版）》中，强调了培养学生“创新意识”的重要性，因此，教师在开展初中数学课程教学时，也应积极响应新课程改革号召，将培养学生创新能力作为主要教学方向，以此来为社会提供更多创新型人才。但就当前情况来看，部分数学教师没有将学生创新能力形成情况作为课程教学中应关注的重点方向，致使很多学生在长期性的数学课程学习过程中依然没有形成创新能力，同时，也缺乏解决实践性数学问题的能力。基于此，本文从初中数学教学中培养学生创新能力的重要性分析入手，对相应实践教学策略进行了深入探究。

关键词：初中数学；创新能力培养

一、在初中数学教学中培养学生创新能力的重要意义

（一）是时代发展对初中教育的现实要求

初中阶段的学生正处在思维形成及成长、发展的关键阶段，在对这一阶段的学生进行课程教学时，教师应积极创新以往的教学模式，响应当前新时代建设及发展需求。而学生则使今后国家发展及社会建设的接班人，因此，教师在开展课程教学时，应为学生塑造终身学习的品质，使学生可以在课程学习过程中形成适合自己的思维习惯、学习方法，并逐渐形成创新意识及创新能力，这样才能使其成为当前时代背景下的优秀人才，同时也符合当前社会发展及新课程标准对数学教学的现实要求。

（二）可以完善学生思维体系

在过去一段时间中，教师在开展初中数学课程教学时，往往没有将塑造学生完善的思维体系作为主要教学方向，致使教师教学思路、教学目标较为单一。之所以存在上述情况，归根结底，与应试教育理念对部分教师的影响根深蒂固有关。而将培养学生创新能力作为初中数学课程教学中的重要方向之一，则可以使学生有效告别以往机械式的、被动的学习模式，进而使学生逐渐形成适合自己的学习方式。主要由于通过对学生创新能力的针对性培养，可以激活学生思维，使学生在面对数学问题时，头脑更为灵活，同时也提升了学生应变能力。当学生思维更为活跃、思维体系更为完善后，其在现实生活中遇到相应问题时，也可以巧妙地借助课堂上所学习的知识点来解决，这也强化了学生利用数学知识解决实际问题的能力。

二、基于创新能力培养的初中数学教学实践策略

（一）培养学生自主探究习惯，强化其数学分析能力

对于部分初中生而言，其数学基础较为薄弱，自主探究能力较差，这也致使其在初中阶段的数学课程学习过程中，经常遇到一些现实阻碍，影响了学生学习进度，同时，也使其在长期性的数学课程学习过程中，数学分析能力没有得到有效强化。因此，今后教师在开展初中数学课程教学时，想要有效培养学生创新能力，应将培养学生自主探究习惯作为关键切入点，这就要求教师对学生进行有效引导，使学生在数学课程学习过程中可以针对要点、难点知识进行深入分析，进而形成属于自己的学习思路。例如，教师在向学生讲解“平行四边形”这部分内容时，其中涉及到了“平行四边型的判定定理”，是这部分内容中最为重要的知识点，教师应为学生合理设定导入环节，以此激发学生自主探究欲望。如，教师可以利用多媒体设备为学生展示生活中常见的平行四边形，然后让学生提问：“上述都是我们日常生活中较为常见的平行四边形，大家通过观察这些图形，是否发现了平行四边形有别于其他图形的特征？能将这些特征提炼出来吗？”学生会在教师的引导下发现这些平行四边形的物品往往都体现出了对边平行且相等的特征。这时，教师则应继续对学生进行引导：“大家可以尝试说明一些平行四边形的判定方式吗？”学生则会在自主探究过程中逐渐发现“对边平行且相等”是判定平行四边形的基础条件。当学生养成良好的自主探究习惯后，则为其数学分析能力及创新能力形成奠定了基础。

（二）设定数学实践活动，使学生在动手实践过程中强化自身创新能力

实践活动已经成为了当前初中数学课程教学中的重要教学方式之一，教师应结合学生兴趣取向、接受能力为其设定有趣味性、代入感的实践活动，进而使学生在课程学习过程中可以通过实践探究的方式掌握解决数据问题的具体方法。例如，教师在向学生讲解“统计与调查”这部分内容时，“抽样调查”是其中的重要知识点之一，教师则可以为学生设定与“抽样调查”有关的实践活动，即，让学生通过抽样调查的方式来对当前本年组学生对数学、语文、英语、历史、政治这五个学科的喜爱程度进行调查，让每个接受调查的学生从上述五门学科中选出自己最喜欢的且最擅长的三门学科，进行调查的学生则要对调查对象所选出的学科进行记录。完成抽样调查后，应对具体的调查人数、每个学科的得票数进行统计，进而形成相应的统计表格。在这一实践活动中，可以有效培养学生动手、动脑及与人交流沟通的能力，这也使学生在参与实践活动中逐渐形成了创新能力。

三、结束语

总之，教师在开展初中数学课程教学时，应将培养学生创新能力作为重要方向之一，结合学生具体学情创设教学方案。详细来说，可以从培养学生自主探究习惯及数学分析能力、设定有针对性及趣味性的数学实践活动等几个方面入手，进而使学生在日常化的数学课程学习过程中形成创新意识，以此不断强化其创新能力。

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