产教融合视域下职业本科 课程思政教学路径构建与实践研究

摘要：随着社会对高素质技术技能人才需求的增加，职业教育在培养技术型人才方面的作用日益凸显。与此同时，思想政治教育（思政教育）作为高校教育的重要组成部分，已逐渐渗透到各类课程中。尤其在职业本科教育中，如何实现课程思政与专业课程的有机结合，已成为当前教育领域亟待解决的关键问题。本文从产教融合的视角出发，探讨了职业本科课程思政教学路径的构建与实践，分析了思政教学与专业教育的融合路径，结合实际案例提出了具体的教学策略。研究表明，产教融合背景下的课程思政，既能够提升学生的思想政治素养，也能够为其专业发展打下坚实的思想基础。通过理论与实践的结合，推动课程思政深入到职业本科教育的各个环节，是实现教育目标的重要途径。

关键词：产教融合；职业本科；课程思政；教学路径；思想政治教育

引言

随着新时代的到来，职业本科教育不仅要培养学生的专业技能，更要重视思想政治教育的培养。近年来，国家对职业教育的重视不断加深，提出要推动产教融合，以提高人才培养质量，适应社会对技术型、应用型人才的需求。然而，在这一过程中，如何将思想政治教育有机融入到职业本科的专业课程中，已经成为职业教育发展的一个重要课题。思政教育不仅要渗透到课堂教学中，还要通过产教融合的方式，将企业、社会实践与思政教育结合，培养学生的综合素质和社会责任感。本文旨在探索产教融合视域下，职业本科课程思政的教学路径和实施策略，并提出相应的理论与实践建议。

一、产教融合背景下职业本科教育的思政挑战

在产教融合的背景下，职业本科课程的培养目标不仅是增强学生的职业技能，还应注重提升学生的社会责任感和思想政治觉悟。随着社会对高素质应用型人才的需求不断增加，如何在专业课程中充分融合思想政治教育（思政教育）成为一个亟待解决的重要课题。思政教育作为高校教育的一部分，要求不仅仅是传递政治理论知识，更要融入学生的价值观、世界观以及社会责任感的培养。

然而，在实践中，许多职业本科院校的思政教育仍停留在传统的课堂教学模式中，缺乏与专业课程的有效融合。这种教育方式容易导致学生对思政课程产生疏远感，难以激发他们对社会责任感的重视与认同。与此同时，部分教师缺乏将思政元素自然融入专业课程的意识和能力，这使得思想政治教育的内容难以有效传递，难以引起学生的深思与共鸣。

另外，职业本科院校的学生群体普遍具备较强的实践性和技术性，这使得思政教育的形式和方法面临较大的挑战。在职业教育中，学生大多关心的是如何掌握一技之长，以便顺利进入职场。因此，如何设计出与专业课程紧密结合的思政教学内容，既能满足学生的兴趣，又能够增强他们的思想政治素养，成为教师和教育工作者需要关注的重要问题。

在这种背景下，高等院校要积极探索和创新思政教育的教学模式。一方面，应当将思政教育内容渗透到专业课程中，通过案例分析、社会实践等形式，引导学生思考社会责任与职业道德的关系。例如，在工程类课程中，可以通过探讨工程师的社会责任、职业伦理等问题，激发学生的社会责任感。另一方面，教师应当增强思想政治教育的专业化意识，提升教学能力，使其不仅具备专业课程的教学能力，还能够有效地进行思政教育的引导。

总之，产教融合的背景要求高校在培养学生职业能力的同时，注重思想政治教育的渗透，创造出符合学生兴趣和实际需求的教育模式。这一转型并非一蹴而就，而是需要教育者的共同努力，以实现知识传授与思想引导的有机统一。

二、课程思政在职业本科教育中的重要性与实践意义

课程思政作为培养社会主义核心价值观的重要途径，具有不可替代的作用。职业本科教育中的课程思政，不仅能促进学生的思想政治素养，还能引导学生树立正确的价值观、人生观和世界观，为其未来的职业生涯奠定坚实的思想基础。通过课程思政，学生能够更好地理解自己的社会责任和国家发展需求，从而形成为社会贡献力量的意识和责任感。在职业教育中，课程思政不仅仅是单纯的思想政治教育，而是通过专业课程内容的深入渗透，使学生在学业成长的同时，提升其对社会的认知和自我定位，增强他们的社会责任感和创新精神。

三、产教融合视域下课程思政教学路径的构建

产教融合提供了一个实践和理论相结合的教学环境，这为职业本科教育中的课程思政提供了新的路径。首先，在课程设计上，职业本科院校应根据不同学科和专业特点，制定与之相适应的思政教学方案。在课程内容上，思政教育应当渗透到专业课程的各个环节，使学生在掌握专业知识的同时，受到思想政治教育的熏陶。其次，在教学方法上，可以通过案例教学、项目驱动、社会实践等形式，结合企业、行业和社会需求，将思政教育与实际工作紧密结合，提升学生的实践能力和社会责任感。此外，职业院校可以通过引入企业导师、行业专家等来进行共同授课，通过产学研合作项目，增强课程思政的实践性和针对性。这样不仅能够提高教学效果，还能帮助学生更好地理解和融入社会。

四、产教融合视域下课程思政的实践案例分析

为了探讨产教融合视域下课程思政的实际操作，本文通过分析多个职业本科院校的案例，提出了一些可供借鉴的做法。例如，在某职业本科院校的计算机专业中，教师通过引入“科技伦理”这一思政模块，将计算机伦理与专业知识结合，在教学中不仅强调技术能力的培养，还引导学生思考技术发展对社会的影响。此外，在机械工程专业的课程中，学校通过与企业的合作，引入实际的生产案例，组织学生参与企业的社会责任项目，使学生在实践中感受到职业道德和社会责任的重要性。这些实践案例表明，课程思政在职业本科教育中的有效融合，能够显著提高学生的综合素质，促进其全面发展。

五、优化职业本科课程思政的策略与建议

在实践的基础上，本文提出了优化职业本科课程思政的几项策略。首先，学校应加强教师的思政教学能力培养，鼓励教师在专业课程教学中主动融入思政元素，提高其将思想政治教育与专业知识结合的能力。其次，职业院校应进一步推动产教融合，深化与企业的合作，通过企业实践、社会调研等方式，让学生在实践中受到思想政治教育的熏陶。再次，应加强课程思政的评估与反馈机制，通过建立有效的评估体系，及时发现并解决教学中存在的问题，不断优化教学内容和方法。最后，学校还可以通过加强校外实践基地建设，为学生提供更多的社会实践机会，帮助学生在真实的社会环境中理解并践行社会主义核心价值观。

结论

产教融合视域下的职业本科课程思政教学，是培养新时代高素质技术技能人才的重要途径。通过将思想政治教育与专业课程有机融合，不仅能够提升学生的专业技能，还能够增强其社会责任感和思想政治素养，为其未来的职业生涯奠定坚实的思想基础。未来，职业本科院校应继续探索和创新课程思政的教学模式，结合产业需求和社会发展趋势，不断优化教学路径和实践方法，以培养出更多适应新时代需求的技术型、复合型人才。

参考文献：

[1]丁静，周静，俞成功，江雯雯.产教融合视域下职业本科药品管理类专业群建设内涵与路径研究[J].卫生职业教育，2025，43（01）：11-15.DOI：10.20037/j.issn.1671-1246.2025.01.04.

[2]黄文锋.职业本科课程构建与创新——以综合布线技术为例[J].鹿城学刊，2024，36（03）：66-71+91.

作者简介：王丽（1978-），女，汉族，河北省宁晋县，硕士研究生，副教授，研究方向：智能建造。

课题名称：基于产教融合职业本科课程思政教学实施路径探索与实践

课题来源：河北省职业教育科学研究“十四五”规划2024年度项目，项目批准号：JZY24005。

基金项目：河北省教育科学“十四五”规划课题-“产业学院背景下职业本科学校产教融合内涵建设与实践研究”，项目编号：2202055