思政元素融入中职语文课程教学的创新路径

摘要：在中职教育体系中，语文课程不仅肩负着文化传承与语言能力培养的核心职责，还应成为思想政治教育的重要载体。通过将思政元素有机融入中职语文课程教学，能够提升学生的思想道德素养，还能增强课程的时代性。本研究基于当前中职院校语文教学的实际情况，深入探讨思政元素融入的价值，分析存在的问题，并提出创新路径，以期为构建特色职业教育体系提供支持。

关键词：中职语文；思政元素；创新路径

语文学科作为承载人文精神的重要领域，其独特价值日益显著。在课堂教学中，语文不仅传递文化知识，还塑造学生的精神内核。当思想政治元素逐步融入语文教学时，这种交叉融合带来了新的发展契机。然而，目前部分中职院校在这一实践中仍存在诸多不足。一些学校因教学观念滞后，依然沿用传统方法，导致课程内容难以真正触动学生心灵。此外，由于思政元素与语文学科的融合深度不够，大多数课堂流于形式化，未能充分发挥其潜在效用。在当前中职教育改革的大背景下，将思政元素有效融入语文学科并非易事，而是需要长期探索的过程。

一、中职语文课程教学融入思政元素的价值

1.落实立德树人根本任务

中职教育阶段不同于中学教育，更注重职业能力与实践技能的培养。然而，无论职业导向如何强调实用性，人文素养始终不可或缺。在语文课堂中融入社会主义核心价值观、中华优秀传统文化以及革命历史精神，帮助学生构建积极稳固的人生基石，还能学生认识到自身角色与社会责任之间的紧密联系。当课文中的人物命运折射出家国情怀，或当一段历史背后的精神被生动讲述，这些信息将潜移默化地影响学生，并为其未来投身社会、承担道德责任奠定坚实基础。

2.助力人才综合素质提升

语文学科具有独特的人文学科属性，它不仅是语言表达能力和逻辑思维训练的平台，更是拓展思维边界、激发批判意识的重要渠道。在教学中融入思政元素，可以通过经典篇目的解析，将抽象概念转化为生动形象。例如，通过《红岩》中江姐面对酷刑时表现出的不屈意志，帮助学生体会信仰的力量；或者结合鲁迅作品中体现的社会批判精神，引导学生深入反思时代责任[1]。同时，课堂讨论可以延伸至当前热点问题，从个体经验出发，扩展到国家视角。

3.丰富教材文本解读维度

传统中职语文教学通常局限于字词句段层面的分析，而忽略了蕴含于文本中的人文精神。这种浅层次学习往往缺乏吸引力，使课堂容易陷入枯燥氛围。而将思政元素融入其中，每篇教材内容都可成为连接现实与历史、个人与社会的一座桥梁。例如，在讲授《岳阳楼记》时，不仅关注修辞手法，还应重点分析范仲淹“先天下之忧而忧”的家国情怀；或通过讨论《背影》中父亲形象，引发学生对家庭关系的关注。

二、思政元素融入中职语文课程教学的现状

1.政策推动效果初显，但尚存不足

近年来，我国职业教育领域愈发重视将思政工作融入教学，这一趋势产生了深远影响。从《新时代高校思想政治理论课改革创新实施方案》的出台，到各地陆续推进的“课程思政”改革试点，国家在全员育人和全过程育人方面展现了坚定决心。然而，由于部分地区经济条件受限或学校资源不足，“课程思政”的实施仍面临一定困难。例如，一些中职院校尚未建立完善的教师培训支持体系，导致教师在面对抽象概念时感到困惑。在课堂教学中，难以将复杂理论转化为贴近学生实际生活的案例，使原本富有吸引力的教学内容流于形式化。

2.教材资源开发滞后，内容更新不足

教材是课堂教学的重要载体，其编写质量直接影响知识传递的效果。然而，目前许多中职院校仍在使用统编教材或地方特色教辅材料。这些教材尽管具备一定的权威性，却难以真正满足新时代学生的学习需求。从内容上看，新中国成立以来取得的一系列建设成就以及新技术革命对社会发展的深远影响，在这些教材中鲜有体现。此外，一些经典文学作品虽然蕴含丰富的人文价值，但因为多年未作改版调整，其表现形式逐渐显得陈旧且与时代脱节。例如，《边城》与《骆驼祥子》等名著，如果教学设计不能结合现代城市交通发展、新农村建设等当下社会变迁进行重新解读，就很难激发年轻读者的兴趣，甚至可能让学生产生疏离感。

3.课堂设计灵活性欠缺

目前，许多中职语文课堂仍然沿用传统的知识灌输模式，即教师单向讲授、学生被动接受。尽管这种学习方式逻辑清晰，但容易让课堂显得枯燥乏味。在这样的教学环境中，“课程思政”往往流于形式，仅停留在机械化的口号层面，难以实现潜移默化和润物无声的教育效果。

实际上，中职学生普遍对新鲜事物具有强烈的好奇心，而互联网尤其是新媒体平台上的各种热门内容，则可以成为宝贵的教育资源。例如，一个关于奋斗青年的励志短视频，或者一场全民热议的话题讨论，都能够为融入思政元素提供新的切入口。然而，由于部分教师对这些工具缺乏足够了解或操作不熟练，这些宝贵机会经常被忽略，导致课堂设计僵化、互动效果不佳的问题长期存在。

三、思政元素融入中职语文课程教学的创新流程

1.精准选取切入点，深挖文本内涵

在中职语文课堂中融入思政元素，教师应以学生为中心，将文学作品中的思想精髓转化为鲜活的人生启示。课堂教学应成为一次心灵的交汇，而非单纯的知识灌输。因此，在设计教学方案时，应精准选取切入点，使文学文本背后的价值观自然融入课堂[2]。

例如，对于医护类专业学生，可以从鲁迅作品中关于医患关系的描写切入，通过解析《药》中人物命运，引导学生认识职业精神的重要性，并激励学生主动承担社会责任。而针对工科类专业学生，《钢铁是怎样炼成的》则是一份珍贵的精神养料，其中保尔·柯察金不畏艰难、追求理想的人生态度，能够帮助学生树立正确的人生目标。

此外，语文课程兼具工具性和人文性，相较于专业课程注重实用技能的培养，在学习中培养学生语言文字运用及文学审美能力、提升思维品质便是本学科所注重的实用性技能。加深学生对祖国语言文字的理解与热爱，培养高尚的审美情趣，培育社会主义核心价值观，积累丰厚的文化底蕴，理解文化多样性等，这些都是语文课程在塑造学生核心素养的同时，融入思政教育的抓手。

2.构建多元化课堂模式，提高互动体验

高效课堂不仅是知识传递的平台，更应成为学生激发思维、启迪心灵的重要空间。在教学中，可以通过设计多角度、多层次的互动环节，鼓励学生主动参与文学作品的解读与现实议题的讨论。例如，在研读《雷雨》时，可组织学生分组表演剧中人物冲突片段，并结合时代背景分析人物行为背后的伦理道德选择。

同样，在欣赏陶渊明诗歌时，可围绕“田园文化与现代生态文明”这一主题展开讨论，让学生超越对语言文字之美的停留，深入理解古代文人对自然环境的敬畏之心，以及这一精神如何映射到当代环保实践中。借助在线问答系统、即时投票工具等数字平台，拓宽了师生之间的沟通渠道，赋予学生话语权。例如，虚拟现实（VR）技术可以再现三国赤壁之战等历史场景，为《赤壁赋》的讲解增添视觉冲击力[3]。

3.搭建线上线下混合资源库，实现全方位支持

随着教育技术的不断发展，中职语文课程在融入思政元素方面迎来了前所未有的机遇。线上资源平台作为新型辅助工具，为课堂注入了丰富而多样的可能性。该平台汇集了优秀文学作品赏析、多媒体课件展示等内容，并特别增设“名师讲堂”模块，采用短视频形式呈现“中华传统美德系列”“革命英雄事迹专题”等核心主题，帮助学生随时随地获取知识。同时，该平台还构建了一个开放的数据共享区，包含文章评论数据库，还提供多种类型的课后阅读材料。

线下活动同样精彩纷呈，将校园文化延伸到课堂之外，为学生创造沉浸式学习体验。例如，通过举办古诗词诵读比赛、“红色经典”朗诵会或书法展览等活动，使传统文化在校园生活中焕发新的活力。这些活动不仅是才艺展示，更是一场思想交流，让参与者切身感受到文字背后的历史厚度。此外，通过组织参观博物馆和烈士陵园等实地考察活动，将历史从书本转化为现实体验，使学生通过亲身感受深化对家国情怀的理解。

结语

总之，将思政元素融入中职语文课程，为教学注入了独特且深远的价值。这不仅是一项富有挑战性的实践探索，更是一种肩负使命感的教育创新。从精心挑选符合学生认知特点的主题切入点，到设计能够激发学习兴趣的多样化课堂模式，每个环节都凝聚了智慧与努力。同时，通过线上线下资源的有机结合，构建更具互动性和实用性的混合型资源库，成为实现这一目标的重要手段。更进一步，要真正保障该体系的长期有效运行，还需对评价机制进行全面革新，以更科学的方法考查学生知识理解深度。

参考文献：

[1]杨平，丁瑞静.语文教学中优秀传统文化元素对中职生思政教育的融入探讨[J].才智，2024，（25）：41-44.

[2]史欣博，杨亚丽.中职语文课程教学融入课程思政建设路径研究[J].现代农村科技，2024，（02）：122-124.

[3]滕飞.课程思政元素融入中职学生职业生涯规划教学的研究[J].学园，2024，17（06）：7-9.