指向学生核心素养的初中英语课外阅读内容建构与实施的研究

摘要：随着教育改革推进，核心素养培养成为初中英语教学关键任务。本研究旨在探索指向学生核心素养的课外阅读策略，通过结合教材主题拓展阅读、开展多样化阅读活动、指导阅读技巧与培养习惯等方式，阐述具体实施路径与成效，为初中英语教学提供有针对性和可操作性的参考。

关键词：初中英语；核心素养；课外阅读；教学策略

英语作为国际交流的重要语言，在初中教育阶段占据关键地位。随着教育改革的推进，培养学生的核心素养成为英语教学的重要目标。英语课外阅读作为课堂教学的延伸，对学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的发展具有不可替代的作用。然而，当前初中英语课外阅读存在内容选择随意、教学实施缺乏系统性等问题，难以有效促进学生核心素养的提升。因此，研究指向学生核心素养的初中英语课外阅读内容建构与实施具有重要的现实意义。

一、结合主题拓展阅读​

在初中英语教学中，紧扣教材主题拓展课外阅读，能有效助力学生核心素养的提升。教师可以从单元主题出发，选取相关的课外材料，引导学生进行阅读与分析，让学生在拓展知识边界的同时，深化对教材内容的理解，提升语言运用能力。

以七年级上册 Unit 3 “Let's celebrate！” 的教学为例，这一单元聚焦于庆祝节日的主题，详细介绍了万圣节、春节等节日的庆祝方式。教师可推荐一篇介绍世界各地独特节日的文章作为拓展阅读材料，如文中对西班牙番茄节 “La Tomatina” 的描述：“During La Tomatina in Spain， people throw tomatoes at each other joyously， creating a sea of red.” 在学生阅读时，教师引导他们标注出描述节日活动的词汇和句型，并与教材中 “Children dress up and wear masks at Halloween.” 等表达进行对比学习。通过这样的拓展阅读，学生既能加深对教材主题的理解，又能积累丰富的节日描述语言素材，有效提升语言能力。阅读后，组织学生进行小组讨论，分享自己最想参与的节日及原因，鼓励他们运用阅读中学到的词汇和句型进行表达，如 “I'd like to take part in the Carnival in Brazil because it's famous for its colorful parades and lively music. It must be an extremely exciting festival.” 这一环节不仅锻炼了学生的口语表达能力，还培养了他们的思维能力与合作学习能力 。​

二、开展多样化阅读活动​

1、阅读分享会：定期组织阅读分享会，让学生分享自己近期阅读的英语文章或书籍。在分享时，学生需要用英语介绍书籍的主要内容、自己的阅读感受以及从中学到的新知识。例如，有学生分享了一本关于冒险故事的书籍，结合九年级上册 Unit 6 “TV programmes” 中对不同类型电视节目的讨论，他在分享会上提到 “The adventure story I read is as thrilling as the action movies we talked about in Unit 6. The main character's brave journey in the wild really inspired me.” 还分享了书中描述野外环境的精彩语句，如 “The deep forest was filled with thick fog， and the tall trees seemed to be hiding countless secrets.” 这种活动不仅能提高学生的口语表达和书面表达能力，还能培养他们的批判性思维，让学生学会从不同角度思考问题，同时也将课外阅读与内容建立了有趣的关联。​

2、英语戏剧表演：选择一些故事性较强的课外阅读材料，改编成英语短剧让学生表演。如选取一篇与友谊相关的故事，结合七年级下册 Unit 4 “Finding your way” 中关于帮助他人、共同前行的主题思想。学生分组进行剧本改编、角色分配和排练。在表演过程中，学生需要深入理解故事中的人物性格和情感，用恰当的语音、语调表现出来。例如在表演中，角色之间展现出在困难时相互帮助的情节，台词如 “Don't worry. We are friends and we will find the way out together， just like what we learned in Unit 4.” 通过这样的表演，学生在实践中运用了知识，锻炼了英语表达能力和团队协作能力，同时增强了对英语文化的理解和感受，深刻体会到友谊在生活中的重要性，与主题相互呼应，提升了综合素养。​

三、指导阅读技巧，培养阅读习惯​

在课外阅读教学中，教师要注重指导学生阅读技巧。例如，教授学生略读技巧，让他们学会快速浏览文章标题、小标题、首尾段和每段的关键句，获取文章的主要信息。

以一篇关于环境保护的文章为例，结合九年级下册 Unit 1 “Asia” 中对自然环境的讨论，学生通过略读可以快速了解文章的主旨是讨论亚洲地区面临的环境污染问题及解决措施。同时，教授学生精读技巧，对于文章中的重点词汇、句子和段落进行深入分析，理解其含义和用法。如在阅读中遇到 “In some Asian countries， the government has taken measures to reduce pollution， such as promoting renewable energy and strengthening environmental regulations.” 这句话，引导学生分析 “take measures to do sth.”“such as” 等短语的用法，加深对句子的理解，这与中相关话题的语言运用相互关联，有助于学生更好地掌握知识并运用到实际表达中。为培养学生的阅读习惯，教师可以制定阅读计划，要求学生每周阅读一定数量的文章或书籍，并做好阅读笔记。阅读笔记可以包括好词好句摘抄、阅读感悟等。定期检查学生的阅读笔记，对表现优秀的学生进行表扬和奖励，激励学生坚持阅读。例如，在学习七年级上册 Unit 7 “Shopping” 后，教师安排学生阅读一些关于购物场景、消费观念的英语文章，并在阅读笔记中记录下描述购物过程、商品特点的词汇和句子，以及自己对不同消费观念的看法，将课外阅读与单元知识紧密结合，持续提升学生的英语综合能力。

四、结语

通过合理建构初中英语课外阅读内容，遵循关联性、多样性、层次性和趣味性原则，选择与教材紧密结合、丰富多样、难度适宜且有趣的阅读材料，并实施有效的教学策略，如结合教材主题拓展阅读、开展多样化阅读活动以及指导阅读技巧培养阅读习惯等，能够有效地提升学生的英语核心素养。学生在语言能力、文化意识和学习能力等方面都能得到显著发展。在今后的初中英语教学中，应继续重视课外阅读，不断优化课外阅读内容建构与实施策略，为学生的英语学习和全面发展创造更有利的条件。