基于学习型社会的高职英语服务社区教育研究

摘要：要加快建设学习型社会，大力提高国民素质，鼓励高校参与社区教育服务，使高校实现教育资源最大化和社会价值最优化，推进建设人人皆学、处处能学、时时可学的社会文化生态，履行高校服务社会的重要职责。文章阐述了高校服务社区教育的历史渊源，介绍了国外高职教育介入社区教育的成功案例，从组建师生志愿者团队、创新教学方法和建立学校社区沟通管理机制三方面提出高职英语介入社区教育路径。

关键词：学习型社会；高职英语；服务社区；路径

前言

习近平总书记在十九大报告中指出，要加快建设学习型社会，大力提高国民素质。学习型社会是实现全面小康社会的一个重要目标，社区教育是实现这一目标的战略举措，将学习社会化和普及化的学习型社会是未来社会发展的一种形态。鼓励高校参与社区教育服务，是习总书记教育思想的发展。高校的重要职责之一就是服务社会，服务是联系高校与社区互动的桥梁。社区教育介入高校资源，推进建设人人皆学、处处能学、时时可学的社会文化生态，使高校实现教育资源最大化和社会价值最优化。人人学习是促进和谐社会建设的保证，没有和谐发展的人就不能构建和谐发展的社会。高校服务社区教育促进和谐社区建设，对实现社会稳定和经济发展具有战略意义。

一、高校服务社区教育的渊源

社区教育起源于19世纪的丹麦，“其基本教育思想理念是社区教育与正规教育紧密相连，促使学校正式教育同基层社区教育实践紧密结合” [1]。通过教育提高民众的生活技能和公民素质，促进社区的繁荣和富足。课程内容涵盖文史、地理、艺术和职业技能等多个方面。国际上多数国家和地区对社区建设发展内容、模式、形式、层次、内涵等不断加以创新，从而使“社区教育成为当今全球现代教育的一种趋势和发展潮流” [2]。第二次世界大战后，社区教育在世界范围内得到迅速发展，许多国家制定相关政策法规，推进社区教育的发展，社区教育理念不断与时俱进，教学内容不断丰富拓展，教学手段不断先进，教学内容包括文化教育、职业技能培训、健康教育、公民教育、休闲教育、艺术培训等多个领域。北欧社区教育发展的特点是以各级各类大众学校为实施教育载体，紧密联系地方和社区，建立社区教育的一种禀赋资源，为社区居民的智力和实践提升服务。英国普通高校也承担社区教育，当前“英国许多高校都设有大学推广部，面向社区提供各种课程、讲座、培训等社区教育项目” [3]。美国承担社区教育的教育机构有中小学、社区学院和高等学校。

二、高职教育对社区教育的介入

国外高职教育对社区教育的介入在西方国家较为普遍。“美国的社区学院是高职教育与社区教育共同发展的产物，为青年学生、中老年人提供职业技能培训，在社会立足自立。也进行某种形式的高等学历教育，使学生能进入高一级学校继续深造，还有就是发展性教育，为学生创造更多更好的学习和成才机会” [4]。TAFE（Technical and Further Education）是澳大利亚的一项由政府运营的教育系统，是职业教育与社区教育紧密连接的产物，积累了比较成功的经验。其主要为高中毕业生提供美容、设计、儿童护理、会计、商业、招聘、IT等职业领域的继续教育，侧重于特定职场所需的具体技能。例如，护理证书，其课程涵盖在老年护理领域工作所需的全部技能，无论是在客户家中还是老年护理机构。在日本、德国也有类似的成功经验。高职教育介入社区教育，对社区教育资源的整合、内容的丰富、教育的先进、社区的进步和高职院校自身发展都有促进作用。

三、高职英语介入社会教育路径

1.高职院校可组建由优秀学生志愿者和英语教师组成的社会服务教学团队，英语教师负责社区系统的英语教学、专题讲座，学生志愿者承担助教责任，进行一对一辅导、组织提高英语能力的活动。开发个性化教材，根据社区人员的实际需求，撰编实用和通俗易懂的讲义式教材，例如老年旅游英语、小学生语法、中学生语法、美国乡村音乐鉴赏、欧美电影一瞥。也可以举办休闲讲座，例如世界一流大学介绍、名人介绍、风景介绍、节日介绍等。

2.社区英语教学要创新教学手段，充分利用现代化多媒体技术，着力解决集中教学难、学生英语水平不均、多样化需求等问题。例如开展线上线下教学，线上学习满足居民碎片化学习需求，根据自身作息，随时登入学习。线下学习可提供面对面交流机会和互动，近距离观察居民的学习情况，及时纠正发音和语言问题，居民之间可以进行小组讨论，增加语言实践能力和沟通能力，提高学习效果，增强学习氛围和动力，便于开展多元的教学活动。根据地域便利，可以开展合作式教学，由教师分组，布置任务，小组合作完成任务，然后成果展示和评价反馈。能提高学习效果，培养学员综合能力和个性化发展。利用各种教学平台，例如微信、学习通、钉钉等，便于上传教学资料、讲义、视频、英语歌曲等，便于跟踪检查学习情况。

3.建立学校与社区沟通平台，及时了解学习情况，及时解决问题。定期召开会议，共同讨论教学工作中出现的问题、教案、教学计划、教学内容，确保双方协同开展教学活动。强化制度保障，激发英语教师参与社区教育的热情和激情，成立学校与社区的共同管理机制，构建社会英语教学服务体系，保证英语教学与社区教育协同发展。

高职英语介入社区教育是一项具有深远意义且负有挑战的教育理念创新之举。要明确职业院校和社区之间的职责分工，协调双方任务。要发挥高职院校社会服务功能，践行教育服务社会的理念，以提升学校的社会声誉，提高学生社会实践和综合素质，助力社区居民文化素养和推动文明社会发展。

参考文献：

[1]林春成，国外社区教育发展的经验与启示，[J].长江工程职业技术学院学报，2015（3）：19

[2]吴新叶，社区管理学，[M].北京：北京大学出版社，2008

[3]赵小段，国外不同类型教育机构承担社区教育之比较分析，[J].成人教育，2017（9）84-86

[4]张群等，论高职教育对社区教育的介入，[J].教育与职业，2007（23）：27-30