浅析基于情境模拟的高中英语作文续写教学探索

摘要：高中英语作文续写教学对提升学生英语综合能力至关重要。本文聚焦新外研版高一必修一Unit 4“Friends forever”，深入探讨基于情境模拟的高中英语作文续写教学模式。通过创设逼真情境，激发学生写作灵感，让学生在情境中运用语言知识进行续写创作。文章阐述了情境模拟教学在激发学生兴趣、提升语言运用能力及培养逻辑思维方面的重要意义。同时，提出了运用多媒体创设情境、结合教材内容构建情境以及开展角色扮演情境等具体实施策略。研究表明，基于情境模拟的教学能有效提高学生英语作文续写水平，增强学生英语学习的积极性与自信心，为高中英语写作教学提供了新的思路与方法。

关键词：高中英语；情境模拟；作文续写；新外研版

引言

随着全球化的深入发展，英语作为国际交流的重要工具，其教学在高中阶段的重要性日益凸显。然而，当前高中英语教学模式往往注重语法和词汇的灌输，忽视了学生写作能力的培养。而作文续写作为一种创新性写作形式，对学生的语言组织、逻辑思维和想象力等方面都提出了较高要求。新外研版高一必修一Unit 4“Friends forever”围绕友谊这一主题展开，包含丰富的文本素材与情感内涵，为基于情境模拟的作文续写教学提供了广阔空间。情境模拟教学作为一种创新的教学方法，近年来在教育领域得到了广泛关注和应用。它通过模拟真实的生活或工作场景，让学生在模拟环境中进行实践，激发其写作热情，促使学生在情境中自然地运用所学语言知识进行作文续写，提升英语写作能力，培养学生的英语学科核心素养。

一、情境模拟在高中英语作文续写教学中的重要意义

（一）激发学生写作兴趣

在新外研版高一必修一Unit 4“Friends forever”的作文续写教学中，情境模拟能够将抽象的写作任务转化为具体、有趣的情境。例如，教师可创设一个校园友谊日的情境，学生们在校园里举办各种活动来庆祝友谊。在这个情境下，学生们需要续写关于友谊日活动后续发展的故事，如在活动中发生了什么有趣的事情，是否有新的友谊故事诞生等。这种贴近学生生活的情境能迅速吸引学生注意力，让他们对写作产生浓厚兴趣，改变以往对写作的抵触态度，主动参与到作文续写任务中，积极发挥自己的想象力与创造力。

（二）提升语言运用能力

当学生处于情境模拟之中时，他们需要运用所学的英语语言知识来描述情境、表达情感和推进故事发展。以Unit 4中关于朋友间日常交流、情感表达等词汇和句型为例，在模拟的朋友争吵后和解的情境中，学生需要运用诸如“apologize to”“make up with”“express one's feelings sincerely”等短语和句型来进行续写。通过在真实情境中的反复运用，学生对这些语言知识的理解更加深刻，记忆更加牢固，能够更加熟练、准确地在写作中运用，从而有效提升语言运用能力，避免出现语法错误和表达不地道的问题。

（三）培养逻辑思维能力

作文续写要求学生在给定的故事情节基础上，合理地展开想象，续写后续情节，这需要学生具备较强的逻辑思维能力。情境模拟为学生提供了一个逻辑框架，学生在特定情境下思考故事的发展方向。比如在模拟的朋友一起参加志愿者活动的情境中，学生需要考虑志愿者活动的流程、遇到的困难以及朋友间如何相互协作解决问题等方面，按照一定的逻辑顺序进行续写。在这个过程中，学生不断锻炼自己的逻辑思维能力，学会如何有条理地组织语言，使续写的作文情节连贯、合理，提升作文的整体质量。

二、基于情境模拟的高中英语作文续写教学实施策略

（一）运用多媒体创设情境

教师可以充分利用多媒体资源，如图片、视频、音频等，为学生创设生动的作文续写情境。在教授Unit 4“Friends forever”时，教师可播放一段关于朋友在海边度假的视频，视频中展示了朋友间的嬉戏打闹、相互帮助等场景。然后，让学生根据视频内容进行作文续写，描述度假过程中接下来可能发生的事情。通过多媒体展示，学生能够直观地感受到情境氛围，获取丰富的写作素材，激发写作灵感。同时，视频中的英语对话也能为学生提供语言参考，帮助他们更好地运用英语进行写作。

（二）结合教材内容构建情境

新外研版教材本身包含了丰富的情境元素，教师可以深入挖掘教材内容，构建适合作文续写的情境。以Unit 4中的课文为例，课文讲述了不同类型的友谊故事。教师可以引导学生基于课文中的某个情节进行拓展，构建新的情境。比如，课文中提到了两个朋友因为兴趣爱好不同而产生矛盾，教师可让学生构建一个两人试图化解矛盾的情境，然后进行作文续写。在这个过程中，学生不仅能够巩固教材中的语言知识，还能加深对教材主题的理解，提高作文续写能力。

（三）开展角色扮演情境

角色扮演是一种有效的情境模拟方式。在英语作文续写教学中，教师可以组织学生进行角色扮演。在Unit 4关于朋友间聚会的话题下，让学生分别扮演不同的角色，如主人、客人等，模拟聚会的场景。学生在角色扮演过程中，亲身体验角色的情感与行为，之后根据角色扮演的经历进行作文续写，描述聚会中的趣事以及朋友间的互动。这种方式能让学生更加深入地理解情境，增强写作的真实感，同时提高学生的口语表达能力和团队协作能力，促进英语综合素养的提升。

三、总结

基于情境模拟的高中英语作文续写，对于教学具有显著的促进作用。通过激发学生兴趣、提升语言运用能力和培养逻辑思维能力，这种教学模式展现出了重要意义。运用多媒体创设情境、结合教材内容构建情境以及开展角色扮演情境等实施策略，能够有效地提高作文续写教学质量，增强学生英语学习自信，培养学生综合语言运用素养。然而，在实际教学过程中，教师需要不断探索和优化情境模拟教学方法，根据学生的实际情况和教学内容进行灵活调整，以更好地发挥情境模拟教学在高中英语作文续写教学中的优势，为学生的英语学习和未来发展提供有力支持。

参考文献：

[1]路遥.英语教学中情境模拟的有效性研究——以高中英语教学为例[J].新智慧，2024，（26）：10-12.

[2]石智琴.高中英语课堂模拟情景教学的实践研究[J].英语广场，2023，（15）：125-128.

[3]罗娟.基于情境和情境活动的高中英语读写结合教学实践——以《高考英语外刊阅读及模拟强化训练1》中的记叙文为例[J].学园，2022，15（35）：23-25.

[4]张萍萍.情境模拟在高中英语教学中的应用价值分析[J].英语广场，2016，（01）：149-150.