基于核心素养的初中体育游戏化教学研究

摘要：游戏化教学以其独特的趣味性、互动性和挑战性，为初中体育教学注入了新的活力。将游戏引入体育课堂，能够改变以往枯燥的教学局面，让学生在玩中学、学中玩，在愉悦的氛围中提升运动能力，养成健康行为习惯，塑造良好的体育品德。基于此，探索基于核心素养的初中体育游戏化教学策略，成为提升初中体育教学质量、促进学生全面发展的迫切需求。

关键词：核心素养；初中体育；游戏化教学

前言：

游戏化教学作为一种创新教学方式，将游戏元素与教学内容有机融合，能够营造轻松愉快的教学氛围，使学生在参与游戏的过程中积极主动地学习体育知识和技能。用游戏的竞争与合作机制，还有助于培养学生的团队协作精神、竞争意识和坚韧不拔的意志品质，与体育学科核心素养的培育目标高度契合。

一、紧扣运动能力素养，设计技能提升类游戏

运动能力是体育学科核心素养的重要组成部分，涵盖了学生的体能、运动技能以及运用这些技能参与体育活动的能力[1]。在初中体育教学中，通过设计技能提升类游戏，能够有针对性地强化学生的运动技能，提高他们的运动能力水平。

为了增强学生的篮球运球、传球技巧，教师可设计“篮球接力挑战”游戏，在开始游戏前，先在篮球场上划定起点和终点，起点放有篮球。游戏规定每个小组第一人从起点出发，带球过中间位置的一个区域，运球到对面篮球场，把球传给中间位置的队伍队友，迅速跑回起点；在对面区域篮球场的传接球队员接球后，继续按照前面队员的处理球方式，进行传接球接力，以接到的最迅速次数且失误率最低的小组为赢家。

学生在进行游戏的过程中，为了小组的荣誉会集中注意力进行运球动作的稳定性、传球动作的准确性，不断改进自己的动作幅度、力度、方向控制，在传球时机的选择、传球动作的选择上精益求精，教师在边上及时给予提示和纠正学生错误的运动姿势如提醒学生降低身体重心、传球时触球的手指部位而非手掌部位触球等，学生在趣味的竞争氛围中重复练习运球、传球技术动作，从而提升篮球运动能力和小组合作的组织形式也让学生懂得在体育运动中个人的技能技巧的发挥离不开同伴之间的配合，促进运动能力素养得到全面培养。

二、围绕健康行为素养，开展习惯养成类游戏

健康行为是初中阶段体育与健康学科核心素养的重要组成部分，包含学生健康知识认知能力、健康行为习惯以及运动损伤预防与处理等能力。进行养成类游戏锻炼，可以帮助学生树立良好的健康意识、养成良好的健康行为习惯。

就健康教育理论而言，空洞的健康宣教讲授作用不大，而用游戏这种寓教于乐的形式，让学生在体验中感悟，理解、掌握健康知识并应用到实践中。

可以在上体育课过程中设计“健康知识大冒险”游戏，在教室或操场上设置“合理饮食”“充足睡眠”“正确运动热身”等相关主题的健康关卡，每个关卡内设计一系列与关卡主题相关的问题或任务，例如在“合理饮食”主题关卡内，提供一些食物图片，要求学生判断哪些是健康食品，哪些是不健康食品；在“正确的运动热身”主题关卡内，让其现场演示一套正确的运动前热身动作等。

学生分组依次通过各个关卡，回答正确问题或完成任务即可获得相应积分，积分最高的小组获胜。在游戏过程中，学生为了顺利通关和赢得比赛，会主动思考和回忆所学的健康知识，积极参与各项任务。教师在旁进行引导和点评，及时纠正学生的错误观念和行为，学生在轻松愉快的氛围中深入学习了健康知识，明白了健康行为的重要性，游戏的体验也让学生更愿意将这些健康知识运用到日常生活中，逐渐养成良好的健康行为习惯，如在运动前主动进行充分热身、合理搭配饮食等，从而有效提升健康行为素养。

三、着眼体育品德素养，组织团队协作类游戏

体育品德是初中体育学科核心素养不可或缺的部分，包含学生在体育活动中所展现出的体育精神、道德品质和规则意识等。组织团队协作类游戏，能够为学生提供培养体育品德的良好契机，让他们在团队合作中学会尊重他人、遵守规则、勇于拼搏和承担责任[2]。

例如，以教授足球为主题，设置“足球友谊联赛”游戏，将学生划为若干支球队，每队选派一个队长，制定本球队的队名和队规，联赛采用循环比赛的形式，每周统一确定比赛时间。比赛严格遵循足球比赛的规则，要求学生尊重裁判的判罚、尊重对手。鼓励学生在比赛中展示团结协作、顽强拼搏的精神，如积极传球和做配合、为本球队的利益而不惜奔跑竭力去防守等。

当发生比赛过程中因球员矛盾而吵架或者是犯规的现象时，教师及时进行干预，引导学生正确处理矛盾，强调遵守规则、尊重他人等道理；赛后对学生进行赛后总结、评优，评出在本次比赛中表现出良好的体育品德的学生或小团体，比如，在比赛中能够冷静思考、鼓励伙伴，在比赛中即使落后不气馁的球员等，学生的体育品德素养从足球比赛的实践中逐渐形成，懂得在体育竞技场上胜败固然重要，但是更加重要的是通过比赛，在团队中养成良好体育品德和精神风貌，这对学生提高体育品德素养具有长远意义。

总结：

基于核心素养的初中体育游戏化教学是顺应教育改革趋势、促进学生全面发展的有效途径。核心素养为初中体育教学指明了方向，强调培养学生在运动能力、健康行为和体育品德等方面的综合素养，而游戏化教学凭借其独特优势，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与度，使学生在轻松愉快的氛围中实现核心素养的提升。

参考文献：

[1]彭思源.初中体育教学中的游戏化教学策略研究[J].试题与研究，2024，（25）：108-110.

[2]陈建福.初中体育教学中游戏化教学策略的应用与效果研究[J].新校园，2024，（12）：62-64.