初中化学教学中渗透德育教育的探索与实践

摘要：在深入推进素质教育的背景下，对学生进行德育成为教育领域的重点，这对教师的教学工作提出了更为严格的要求。教师应该用自身的言行举止对学生进行潜移默化的德育教育，还要积极挖掘化学教材中的德育素材，把德育教育有机融入课堂教学中，并开展丰富的社会实践活动，让学生受到德育教育的熏陶。基于此，本文主要分析初中化学教学中渗透德育教育的探索与实践，期望为初中化学教育提供有益思考。

关键词：初中化学；渗透；德育教育

引言：在初中阶段，大部分学生可能是第一次接触化学这门学科，由于化学知识的概念比较抽象，学生产生一些畏难情绪是在所难免的。初中化学教师的首要任务就是要激发学生对学习化学的兴趣，提高学生学习的积极性。在化学教学中，教师要把德育教育和化学教学进行有效结合是激发学生学习化学的重要方式，这样能够培养学生的科学素养，促进其多方面协同发展，增强学生的优良品质，还能使初中化学教学得到有效创新。

一、初中化学教学中渗透德育教育的重要价值

在初中化学教学中渗透德育教育思想作为初中阶段教学工作的重点，新课标明确指出化学教育要深挖德育元素同时强化德育渗透。在化学课堂上教师要把教材与生活实例相结合，对学生进行相关思想品德的浸润，以此来培养其思想精神。与此同时，借助知识教学与德育相结合，一方面教师能够提升学生的理解能力，使其学到更广泛的知识，还能提高学生的学习效率，活跃课堂的教学氛围；另一方面能对学生思想品德观念的形成以及身心健康产生一些正面的影响，使其形成正确的价值观，也有利于实现促进学生发展的教育教学理念。因此，在初中阶段的化学学科教学中培养学生的德育教育符合提高学生综合素质以及全方位发展的要求，具有极为重要的价值。

二、初中化学教学中渗透德育教育的实践策略

1、挖掘化学教材，创设德育情境

创设相关德育情境，教师能够有效提升德育教育的效果，为优化课堂设计提供了更多可能性，也为学生开辟了多元化的体验途径。想要更好的把德育教育渗透在初中化学教材，教师需要理解教材，深入挖掘教材资源，探究德育教育的内容，同时将化学知识点与德育进行自然生动的连接。在良好的教学情境中学生能够充分发散思维，积极表达自己在化学学习中的见解，深入探索知识背后的深刻价值。以人教版初中化学《氧气》教学为例，教师要深入挖掘教材内容并创设德育情境，可以利用多媒体展示氧气在生活中的重要作用，像急救、燃烧等场景，引导学生思考“氧气虽然看不见，但如何证明它的存在”，学生可以进行小组实验探究氧气的助燃性和制取方法，在动手实践中培养其科学探究能力。教师也可以结合空气污染的现实问题展示相关图片，让学生讨论保护空气的重要性，增强其环保意识，让学生在学到化学知识的同时树立实事求是的科学精神，从而实现知识教学和德育教育的齐头并进。

2、注重化学实验，强化德育渗透

化学是一门需要动手实践的学科，学生只是具备一些理论知识是不够的，还需要拥有一定的动手实践能力。在初中化学教学中渗透德育教育的实践策略中，注重化学实验能够强化德育渗透，作为一名化学教师，在教学过程中不能仅仅局限于知识的讲解，而要注重培养学生的动手实践能力，将理论教学与实验教学有机结合，提升学生的学习能力。除此之外，教师还应在教学中渗透思想品德教育，帮助学生在掌握知识的同时提升道德修养。以人教版初中化学中的“铁与硫酸铜反应”实验为例，教师可引导学生观察铁钉放入硫酸铜溶液后表面逐渐覆盖红色物质的现象，帮助学生理解置换反应的概念，在实验过程中教师提出问题：“为什么铁钉表面会变红？这一现象说明了什么？”引导学生思考，让学生认识到实验现象背后的化学原理，同时培养其严谨细致的科学态度。教师还需结合金属资源的有限性，引导学生讨论金属回收利用的重要性，增强学生的社会责任感。实验教学不仅让学生掌握了化学知识，还在实验探究中培养其耐心观察的行为习惯，提升其化学素养以及德育素养，并实现知识学习与德育教育的有机结合。

3、开展小组合作，深化德育体验

开展小组合作是在化学教育中深化德育体验有效的方式，教师组织学生以小组形式进行问题讨论，可以引导学生在合作中学习，培养其团队精神，更有助于学生在交流中形成严谨的科学态度，增强对社会责任的认识，提升学生的综合素养。以人教版初中化学元素周期表相关知识的讲解为例，教师可以把学生分成若干小组，提出问题：“元素周期表的排列规律对于探索未知元素有怎样的启示？从元素周期表的发展历程中，能体会到科学家怎样的精神？”小组成员围绕这些问题进行讨论后各抒己见，有的学生认为元素周期表的规律能帮助预测未知元素的性质，这体现了科学的逻辑性；还有学生则提出从其发展历程中能看到科学家不断探索的精神。在引导学生相互协作的过程中，教师能够带领其形成统一的观点并得出结论：元素周期表的排列规律除了对知识的呈现外，还能反映出科学研究的前瞻性。凭借合作探究，教师能够有效帮助学生加深对化学知识的理解，培养其团队协作的态度以及实事求是的科学精神，从而激发学生勇于探索的精神，实现知识学习与德育教育的深度融合。

三、结束语

总而言之，在初中化学教学中渗透德育教育是一项非常有意义的教学实践，教师要充分认识到德育教育在促进学生全面发展中发挥的作用。要用多样化的教学模式将化学知识与生活实际相结合，教师能激发学生的学习兴趣，引导学生领悟科学精神，培养其严谨的行为习惯，让学生在掌握科学文化知识的同时也能提升思想道德素质。另外，知识学习与德育教育的有机融合，不仅有助于学生的个人成长，也为培养具有社会责任感和科学素养的新时代人才奠定了坚实基础。

参考文献：

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本文系白银市教育科学“十四五”规划2023年度课题《初中化学课堂教学中德育渗透方法和途径的实践研究》的阶段性研究成果， 课题批号：BY[2023]G108号