幼儿园户外游戏中民间传统游戏运用研究

摘要：游戏是幼儿教育的重要方式之一，寓教于乐的教育方式更能激发幼儿的学习兴趣，使之在不自觉中掌握相关技能，有利于促进其身心健康成长。本文简要分析民间传统游戏在弘扬传统文化、丰富教育资源与促进幼儿成长方面的意义，并提出民间传统游戏在幼儿园户外游戏中的运用策略，包括整合游戏资源、重组游戏形式、营造游戏氛围等方面，以供参考。

关键词：幼儿园；户外游戏；民间传统游戏

引言：随着社会经济的不断发展，电子游戏产品层出不穷，虽增强了幼儿的游戏体验，但也易导致幼儿出现依赖心理，对其身心发育造成不良影响。因此，幼儿园可借助民间传统游戏组织户外游戏活动，给幼儿带来更为“纯粹”的游戏体验。

1.幼儿园户外游戏中运用民间传统游戏的意义

1.1弘扬传统文化

经济全球化发展战略的提出，促进了各国文化的交流与发展，加之互联网的普及，西方文化在我国境内的传播，对中华优秀传统文化的弘扬与发展造成较大冲击。幼儿作为我国重要的人才储备，其身心发展尚处于初级阶段，外界因素会对其造成无法预估的影响。将民间传统游戏融入幼儿园户外游戏中，多样化的游戏类型能给幼儿带来更为丰富的游戏体验，通过探索游戏规则，能帮助幼儿感受我国优秀传统文化的魅力，能在弘扬传统文化的基础上，帮助幼儿树立正确三观，培养幼儿爱国情怀，有利于促进我国文化进一步发展。

1.2丰富教育资源

社会发展带动了人们思想的进步，幼儿教育受到广泛重视。组织户外游戏能带领幼儿感受大自然，但部分小型幼儿园教育资源有限，户外游戏类型较少，幼儿游戏体验感较差[1]。我国民间传统游戏具有随意性、灵活性、简便性等特点，大部分游戏均可通过“就地取材”的方式开展，且游戏道具经济价值较低，不需要幼儿园投入过多资金。因此，幼儿园应加强民间传统游戏在幼儿户外游戏活动中的运用，丰富户外活动教育资源，增强幼儿学习体验，从而达到提高幼儿教育质量的目的。

1.3促进幼儿成长

随着教育改革的持续深入，素质教育已成为我国教育事业发展方向之一。借助民间传统游戏开展幼儿教育，游戏中的中华传统美德会对幼儿产生深远影响，从而提高民族自信。同时，部分民间传统游戏难度较低，游戏的胜利能使幼儿产生自我满足感，有利于培养自信心，能帮助幼儿正确看待未来学习与生活中遇到的挫折，避免其产生心理健康问题。而且，民间传统游戏的运用，能在一定程度上提高幼儿运动量，起到锻炼身体、增强身体灵活性的作用，有利于促进其身心健康发展。

2.民间传统游戏在幼儿园户外游戏中的运用策略

2.1整合游戏资源

中华文化历经千年发展而不朽，不同时期与不同地域的社会文化造就出了多种形式的民间游戏。因此，幼儿园应加强信息技术的应用，整合民间传统游戏资源，帮助幼儿了解不同地域的民间传统游戏形式，增强游戏体验感。值得注意的是，借助信息技术收集游戏资源时，幼儿园应以适宜性为原则，选择符合幼儿身心发育特点的游戏类型，给幼儿提供更多自我展示机会，以培养其自信心。例如，组织以“跳皮筋”为主题的户外游戏活动，教师可将学生分为四人小组，并准备与小组数量相同的皮筋，通过“手心手背”的形式，将小组内的四人分成两个小队，再通过“石头剪刀布”的形式，决定跳皮筋与撑皮筋的小队。游戏开始前，教师应借助多媒体设备向幼儿播放跳皮筋视频，并带领幼儿学习跳皮筋歌谣，使其感受民间传统游戏中的“美”[2]。同时，游戏资源整合过程中，教师还应坚持尊重性原则，尊重幼儿在各方面能力上的差异，选择符合幼儿学习需求的游戏类型。组织户外游戏活动时，教师应为幼儿提供多项选择，如可将跳皮筋、跳绳、跳房子等看作跳跃类游戏；老鹰捉小鸡、123木头人、丢手绢等看作奔跑类游戏等，鼓励幼儿按照游戏类型自主选择游戏项目，提高户外游戏活动自由度，提高幼儿参与欲望。

2.2重组游戏形式

相较于电子游戏产品来说，户外游戏具有更强的教育意义，亲身参与的方式能提高幼儿学习能力，掌握相关生活技能。但是，电子游戏产品能从听觉、视觉等方面对幼儿产生刺激，游戏体验感显著提高。长此以往，幼儿会逐渐失去参与户外游戏活动的兴趣，不仅会导致其产生不良生活习惯，也会影响其身心发展。因此，幼儿园借助民间传统游戏组织户外游戏活动时，应把握幼儿身心发育特点，重组游戏形式，可通过调整游戏规则的方式，适当提高户外游戏难度，以激发幼儿好胜心，促使其主动参与户外游戏。以“123木头人”游戏为例，此项游戏考察幼儿的反应能力与身体控制能力，教师可设计游戏规则如下：（1）全体人员分为6人小组，通过抽签的方式，决定小组参与游戏顺序；（2）游戏口号组成形式为“123+词语”，词语形式不限，动词、名词均可，如“123吃饭”“123看书”“123老人”等；（3）参与小组应做出与口号相同的动作，身体保持静止，待喊口号人员确认动作无误并转头后，方可继续前进。游戏规则的改变，使民间传统游戏的灵活度显著增强，提高了户外游戏活动趣味性，也能帮助幼儿在游戏过程中掌握更多词语，有助于知识积累。

2.3营造游戏氛围

游戏氛围能够将幼儿注意力快速集中在游戏活动中，不仅有利于教育的开展，也能通过增强感官体验的方式，激发幼儿参与兴趣，从而实现寓教于乐的目的。因此，教师应根据民间传统游戏元素营造相关游戏氛围，使幼儿产生身临其境之感，从而深入参与游戏，并从中学习相关知识。同时，教师应积极参与游戏，带领幼儿共同完成游戏任务，使幼儿对自身产生信任，从而积极配合教育活动。以“丢沙包”为例，此项游戏具有“团队”性质，且能锻炼幼儿的奔跑、跳跃、投掷等多种能力，适合应用于户外游戏活动中。将游戏场地设置在空旷位置，避免幼儿在跑跳中产生磕碰，使用沙子完成场地圈画，沙子铺设宽度应达50cm以上，厚度保持1cm左右，此种方式能增强幼儿视觉体验，且当幼儿不慎摔倒时，沙子能起到缓冲作用。将沙子作为沙包填充材料，能在增强触感的基础上，避免沙包击打对幼儿身体造成损伤。教师向幼儿介绍游戏规则后，可适当加入一系列惩罚与奖励，如第一个被击中的人需要为大家表演一个节目、游戏过程中跑出圈外的人应保持静止30s、游戏过程中接沙包次数最多的人可获得特殊奖励等，营造竞争氛围，激发幼儿参与欲望[3]。而且，使用沙子营造空间环境，能帮助幼儿感受“民间”游戏气息，主观感受的增强，能帮助幼儿积累游戏经验，从而提高认知水平。

结论：总而言之，游戏在幼儿成长中占据重要地位，合适的游戏不仅能帮助幼儿掌握相关技能，也能保障其心理健康发展。因此，幼儿园在组织户外游戏时，应合理应用民间传统游戏，帮助幼儿感受我国优秀传统文化，树立文化自信，培养良好道德品质。

参考文献：

[1]邓艳清.民间传统体育游戏融入幼儿园户外活动的实践研究[J].求知导刊，2024，（11）：122-124.

[2]王年.民间传统游戏在幼儿园教育活动中的实践探析[J].科幻画报，2023，（05）：65-66.

[3]段悦兴.民间传统游戏与幼儿园教育活动的整合[J].智力，2023，（02）：183-186.

作者简介：姓名：蒋雯英 ；性别：女  ； 出生年月：1994.02 ；籍贯：江苏苏州  民族： 汉族 ；最高学历：本科 ；目前职称：二级教师；研究方向：学前教育