借助项目式学习推进新课改下高中物理教学方法创新

摘要：在新课改背景下，传统高中物理教学方法难以满足培养学生核心素养的需求。项目式学习作为一种以学生为中心的教学方式，能够把物理知识与实际应用相结合，有效提升学生综合能力。本文阐述借助项目式学习推进高中物理教学方法创新的重要性，并结合具体的项目提出实施策略，旨在为高中物理教学提供新思路，提升教学质量，为学生的全面发展创造良好的基础。

关键词：项目式学习；新课改；高中物理教学；教学方法创新

一、引言

伴随新课改持续推进的进程，高中物理教学正遭遇着一项挑战，那便是要从单纯的知识传授逐步转变为着重去培养学生的核心素养。以往传统的教学方式，常常侧重于对理论知识的一味灌输，如此一来，学生在实际当中就显得缺乏对物理知识加以实际应用以及展开探究的相应能力。然而项目式学习却有所不同，它着重强调让学生身处于真实的情境里面，凭借自主展开探究以及通过团队之间的协作来完成各项项目任务，从而能够把物理知识和生活实际紧密地关联起来，这样做可以有效激发学生对于学习的兴趣，并且有助于培养他们的创新思维、实践能力以及团队协作精神等诸多方面。所以，凭借项目式学习来推动高中物理教学方法的创新，这已然成为了一种重要的途径，其能够很好地适应新课改所提出的各项要求，进而实现提升教学质量的目标。

二、借助项目式学习推进新课改下高中物理教学方法创新的重要性

（一）激发学生学习兴趣

项目式学习把颇具吸引力的实际项目当作载体，这使得传统课堂那种枯燥模式得以改变。在完成项目期间，学生能够亲身去体验物理知识是怎样被应用的，进而可以感受到物理学科所具备的实用性以及趣味性，如此一来便能够激发出其内在的学习动力。

（二）培养学生综合能力

在开展项目式学习期间，学生得把物理知识、数学方法还有其他学科知识综合起来运用，以此去解决实际碰到的各类问题。并且，学生还应当拥有不错的沟通协作能力、解决问题的能力以及批判性思维方面的能力。这样的一种学习方式对提升学生的综合素养是有帮助的，能够为他们日后的发展打下一定的基础。

（三）促进知识迁移与应用

项目式学习着重把物理知识运用到实际的情境当中。当学生去解决项目任务之时，他们能够更为透彻地理解知识所包含的内涵以及其适用的应用场景，进而达成知识的有效迁移，避免 “学” 与 “用” 的脱节。

三、借助项目式学习推进新课改下高中物理教学方法创新策略

（一）设计合理的项目主题

项目主题务必要紧密贴合物理课程标准以及教学内容，与此同时，还得充分结合学生的兴趣爱好以及生活实际状况，要具备相应的挑战性，且带有一定的开放性特点。例如，以 “设计并制作一款简易的智能家居系统” 为项目主题，这个主题关联到传感器、电路连接、电磁感应之类的诸多物理知识内容。在具体实施的整个过程当中，学生得运用传感器方面的知识去敏锐感知环境方面的各类信息，好比光线传感器可用来感知光线的具体强度，温度传感器能够感知室内的温度情况；要运用电路连接的知识去精心搭建电路，以此达成各部件之间的协同运作；还得运用电磁感应的知识去深入理解电机的工作原理等相关事宜。通过开展这样的项目活动，学生不但能够较为系统地全面掌握相关的物理知识，而且还可以深切体会到物理知识在日常生活中的广泛应用情形，进而有效提升自身对于知识的综合运用能力水平。

（二）引导学生自主探究与合作

在项目具体实施的整个过程当中，教师需要给予学生足够充裕的自主空间，引导学生自主去规划项目方案，自主收集相关资料，自主开展各类实验以及自主解决遇到的种种问题。同时，还要积极鼓励学生进行分组展开合作，让他们充分发挥出各自所具备的优势，齐心协力共同来完成项目所布置的各项任务。比如在 “探究影响摆球摆动周期的因素” 项目中，学生们会分组展开讨论，进而制定出实验方案，明确自变量（像摆长、摆球质量、摆动幅度这些方面）以及因变量（也就是摆动周期），之后再依据分工有序开展实验操作，认真记录相关数据并且仔细分析所得出的结果。在这样的一个过程之中，学生凭借着自主探究的方式能够更为透彻地理解单摆的相关知识内容，通过彼此之间的合作交流也能够有效培养起团队协作能力以及沟通方面的能力。

（三）注重过程性评价与反馈

项目式学习着重关注学生的学习经过，所以评价应当囊括项目的每一个阶段，如项目规划环节、具体实施流程、成果呈现等方面。教师需要适时地给学生反馈信息，对优点予以肯定，把不足指出来，助力学生持续做出改进。例如在 “制作小型发电机” 项目中，在规划阶段，教师评价学生的方案是否合理、具有创新性；在资料收集阶段，教师评价学生收集的资料是否全面、准确；在项目实施过程中，教师要观察学生的操作技能、团队协作情况；在成果展示阶段，过程性评价主要体现在评价发电机的性能以及学生的表达能力等。同时，教师要及时将评价结果反馈给学生，肯定学生的优点和进步，指出存在的问题和不足，并提出改进建议，帮助学生不断优化学习过程，提高学习效果。通过全面的过程性评价与反馈，能够有效帮助学生在项目学习中不断成长。

四、结语

总而言之，借助项目式学习推进新课改下高中物理教学方法创新，是提升教学质量、培养学生核心素养的有效途径。通过设计合理的项目主题、引导学生自主探究与合作以及注重过程性评价与反馈等策略的实施，进而充分激发学生的学习兴趣，培养学生综合能力，促进物理知识的迁移与应用。在未来的高中物理教学实践过程中，教师应当不断探索和完善项目式学习的应用，让学生在实践中感受物理学科的魅力，实现知识与能力的双重提升，为学生的终身发展奠定坚实的基础。

参考文献

[1]董洪福，朱传苏. 高中物理项目式学习的内涵、类型及其育人的教学实现 [J]. 数理天地（高中版）， 2025， （04）： 104-106.

[2]王扬. 基于项目式学习的高中物理单元教学设计探研 [J]. 成才之路， 2025， （05）： 93-96.