核心素养视域下初中分层教学的有效模式

引言：随着教育改革的深入推进，核心素养培育已成为教育教学重点目标。初中阶段作为学生身心发展关键期，如何实现有效分层教学，满足不同层次学生学习需求，促进全面发展成为亟待解决课题。体育学科因其实践性、体验性特点，在培养学生意志品质、团队协作、创新思维方面具有独特优势。本文以体育学科为中心，探索辐射各学科分层教学有效模式，旨在提升教学质量，促进学生核心素养全面发展。

一、构建核心素养导向的初中分层教学体系

核心素养导向初中分层教学体系构建需立足学生发展实际，关注个体差异，强调因材施教。科学评估学情采用体质测试、学习态度调查以及认知能力测验等多元评估方法，全面了解学生身心发展状况、学习基础以及兴趣特长，为分层提供科学依据。明确分层标准，基于体育学科特点，结合学生的运动能力、学习习惯以及合作意识等要素，制定分层标准，可按基础层、提高层、拓展层划分学习小组，促进学生在适合自身水平环境中学习成长。优化课程内容，围绕体育核心素养，重构课程内容，基础层注重基本技能掌握，提高层注重技战术运用，拓展层注重创新实践，使不同层次学生均能获得适切挑战与成功体验。

创新教学组织形式，采用小组合作学习、项目式学习等多样化组织形式，增强教学弹性满足分层教学需求。建立动态调整机制，通过定期评估、师生共同参与反馈，及时调整分层方案，确保每位学生都处于最近发展区间，激发学习潜能。分层教学绝非固化学生能力差异而是通过科学分层为每位学生提供适切学习机会，促进共同进步。通过体育学科分层教学实践，培养学生健全人格、顽强意志、团队协作精神，进而辐射语文、数学、英语等学科形成核心素养导向分层教学整体框架。

二、优化体育引领下的学科分层教学策略

在体育课堂中实施基础—提高—挑战三级递进模式，基础阶段通过简化动作要领、调整难度系数，帮助基础薄弱学生掌握运动技能；提高阶段借助情境教学法、小组竞赛法，引导中等水平学生应用技能解决问题；挑战阶段采用项目引领、自主探究方式，鼓励优秀学生创新突破，设计运动方案组织比赛活动，培养领导才能与创造精神。这种递进模式既照顾不同起点学生需求，又为各层次学生提供成功体验与进步空间，有效激发学习热情提升运动技能，培养健全人格。体育教学理念可辐射语文、数学、英语等学科，促进整体教学质量提升，如语文学科可按阅读理解能力划分层次，设计层级化阅读任务；数学学科可实施核心问题加拓展练习模式，满足不同程度学生需求；英语学科可采用听说领先模式，依据语言应用能力进行分层指导。这种教学不但能提高学习兴趣和课堂效率 , 更能帮助学生形成积极的人生态度和正确的价值观 , 为学生的未来发展奠定坚实基础。

跨学科融合视角下，体育引领分层教学呈现出更为丰富内涵与独特价值。体育与科学融合项目让学生在运动实践中探索力学原理、人体生理奥秘，培养科学思维。体育与艺术结合课程引导学生感受节奏韵律，表达审美情感，释放创造潜能，体育与历史文化主题学习，帮助学生理解体育运动文化内涵，增强民族自信与文化认同。在教师协作层面成立跨学科教研团队，共同研讨分层教学策略，优化教学设计，解决实践难题，建立资源共享机制，整合各学科优质资源，为分层教学提供支持；构建协同评价体系，全面客观评估学生发展状况。通过体育学科引领，构建学科内分层与跨学科协同相结合教学模式，能够满足学生多样化学习需求，促进核心素养全面发展，彰显分层教学独特价值与深远意义。

三、深化素养融合中的分层教学实践路径

素养融合中分层教学实践路径深化需聚焦学科素养交融，创新实践方式。打造体育引领多学科融合项目，如运动会数据分析项目，学生在体育运动中收集数据，运用数学知识进行统计分析，撰写英语报告，融合体育、数学、英语学科素养；健康生活探究项目，学生研究饮食、运动与健康关系，设计科学锻炼方案，融合体育、生物、化学学科知识；民族体育文化传承项目，学生调研当地传统体育项目，理解其文化内涵，融合体育、历史、地理学科内容。构建层级递进实践体系，基础层注重知识理解与基本技能训练，提高层强调知识迁移与能力应用，拓展层鼓励问题解决与创新实践，让不同层次的学生均能获得成长。

教师应该创新评价方式，采用过程性评价与终结性评价相结合，定量评价与定性评价互补，自评、互评、师评多元参与评价机制，全面客观反映学生发展状况。此外，搭建展示交流平台，通过分层教学成果展、素养融合实践汇报等活动为不同层次学生提供展示机会，增强成就感与自信心。最后，加强家校社协同，邀请家长参与分层教学活动设计与评价，利用社区资源拓展实践场所形成育人合力。这些路径实践中教师应转变角色，从知识传授者变为学习引导者、活动组织者、成长陪伴者，关注每位学生进步与成长。通过深化素养融合分层教学实践，培养学生综合素养促进全面发展，实现立德树人的根本任务。

结论：核心素养视域下初中分层教学有效模式探索实践表明，以体育学科为中心，辐射各学科分层教学，能有效解决学生个体差异问题，满足不同层次发展需求。通过构建核心素养导向分层教学体系，优化体育引领下学科分层教学策略，深化素养融合中分层教学实践路径，能够培养学生身心健康素质、人文底蕴、科学精神、学会学习、责任担当等核心素养。未来可进一步探索技术支持下分层教学精准实施路径，构建更加科学完善分层教学评价体系。

参考文献

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本文系吉林省教育科学“十四五”规划2024 年度一般课题《核心素养视域下初中分层教学模式研究》课题批准号：GH24432