AI 赋能区域小学英语教学实践研究

前言

在信息化快速发展的时代，人工智能（AI）技术逐渐渗透到教育领域且于小学英语教学中展现出广泛应用潜力 [1]，面对传统教学模式的局限，AI 技术有着为学生提供个性化学习体验、提高学习效率、激发学习兴趣的作用，通过将其融入英语教学，教师能够更好地满足学生个体需求以实现教学方式的创新和学生兴趣的驱动，本研究旨在通过实践分析与案例研究探讨 AI技术赋能区域小学英语教学的方式并提出有效教学策略来推动推动教育信息化的发展。

一、AI 赋能农村小学英语教学现状

农村小学中，英语教学所需要的人工智能设备在数量上还很难满足应用要求。而多媒体教室中的相关设备由于缺乏专业化的维护与保养，其功能的发挥情况也不理想，有些老师对人工智能的认识度还不高，不愿意去研究新兴事物。

二、AI 赋能小学英语教学的实践框架

在小学英语教学中，AI 技术的实践框架可分目标设定、内容选择、方法创新这三方面，其中，教学目标方面应注重培养学生涵盖听、说、读、写的综合语言能力且明确利用 AI 技术辅助学习重点如个性化学习、实时反馈等，教学内容方面要结合学生实际水平与兴趣并利用 AI 推荐系统选合适学习材料以激发学习动机，教学方法方面则结合传统教学与 AI 技术采用互动式学习、游戏化教学等多样手段营造良好学习氛围提高学生参与感与课堂活跃度，通过这样框架的建立能有效提升 AI在小学英语教学中的应用效果。

三、AI 技术在教学过程中的具体应用

（一）互动式学习平台的学习分析与个性化推荐

在 AI 赋能的互动式学习平台里，关键功能之一在于学习分析与个性化推荐，其借助收集学生学习行为数据，利用机器学习算法分析各学生学习迷失与优势并进而提供量身定制的学习资源和建议 [2]，如松鼠“AI”学习系统，当学生于某个语法点反复犯错时系统自动推荐相关补习练习和学习视频，希沃白板同样也具备多种 AI 技术功能，如计时功能，听写功能，对单词薄弱环节，可以设计单词记忆游戏、跟读练习，如此个性化学习体验既提升学习效率又提高学生自主学习能力且助其在相对安全环境中克服学习困难。

（二）口语交流练习与纠正互动

AI 技术为小学生英语口语交流带来创新练习方式，如使用英语流利说软件，通过语音识别和自然语言处理技术让学生能与语音助手实时互动练习，进行简单对话、发音纠正以及语法指导，如可选择对应的教材版本，模拟真实对话场景，匹配课文对话练习任务，这种方式不但使学生能在无压力环境中开展口语练习，而且借即时反馈助其快速了解自身发音优缺点，在学生说出单词后立即评估其发音准确度并给出建议以增强学生自信心，此外设计的评分和闯关机制等游戏元素可进一步激发学生兴趣，促使他们更积极学习和参与从而提升口语交流能力。

四、教学实践的实施步骤

（一）实施准备阶段

在实施准备阶段，首先教师要接受 AI 工具培训以掌握其基本操作和功能，像登录系统、使用互动学习平台及解读学习分析报告等技能都需掌握，此外学校应搭建交互白板等技术环境，教师需明确教学目标并依据学生学习水平制定适宜课程计划，同时要向学生及家长做好宣传 AI 赋能教学的优势，确保对此充满信心，可为后续实施打好基础。

（二）实施执行阶段

在实施执行阶段，教师落实所制定课程计划并与学生进行AI 互动学习的过程中，要在课堂上灵活运用 AI 技术，结合小组合作、任务驱动等教学方式以鼓励学生主动参与，还需不断进行课堂观察，监测学生学习表现且借助 AI 平台提供的实时反馈进行相应调整来引导学生克服学习中遇到的困难，让学生在趣味与实用中提升英语能力。

（三）实施评估阶段

在实施评估阶段，教师对学生学习效果进行系统评估时，先是通过收集学生在测试及作业中的表现并结合 AI 系统提供的学习分析报告，全方位评估每位学生的学习成果和进步情况，接着通过课堂观察、访谈等方式收集学生和家长的反馈以了解他们对 AI 赋能教学的看法与体验，这些信息将为后续教学改进提供重要依据，从而优化教学实践。

结语及展望

研究表明，AI 技术在区域小学英语教学中的应用具有重要价值，通过个性化学习、实时反馈和互动式练习，AI 技术有着提升学生英语水平且增强其学习主动性和兴趣的效能，同时，教师在使用 AI 工具过程中有着能获得更为全面学生评价从而改进自己教学策略，为充分发挥 AI 技术优势，学校应加大对教师的培训，提升教师将 AI 技术与英语教学融合能力，推动小学英语教学实践的创新。未来的研究可进一步探讨 AI 与其他学科的融合来为教育创新开辟新的方向。

参考文献：

[1] 钟万年.AI 技术赋能小学古诗文深度教学的实践研究[J].2024(21):89-91.

[2] 赵 纯 , 刘 琦 , 詹肖牮 , 等 . 数字化背景下 AI 赋能创业管理与实践课程教学改革研究 [J].Advances in Education, 2025,15.

本论文系内蒙古自治区教育科学“十四五”规划课题（编号NGJGH2024234）以及中国成人教育协会2024 年度“数字赋能教育”课题（编号2024-SJYB-052S）的研究成果之一。