生活化教学在初中语文教学中的应用

摘要：生活乃是知识的源泉，任何知识的形成与发展均离不开生活的实践基础。语文作为基础教育中不可或缺的一环，其在促进个体适应社会生活方面发挥着至关重要的作用。在初中语文教学中，教师运用生活化的教学方式，将教学的内容融入到生活当中，并让语文教学回归于生活，从而激发学生对语文学习的兴趣。基于此，本文深入探讨了生活化教学在初中语文教学中的意义，并提出了一系列有针对性的教学策略。

关键词：生活化教学；初中；语文教学

初中语文学科是学生学习其他科目的基石，尤其在初中阶段，它起到了承上启下的关键作用。如果在初中语文教学中多结合日常生活中的例子来讲解，学生们就会对学习语文变得更有兴趣，也会主动去学了。这种教学方式还能把课本知识与学生的日常生活紧密结合起来，从而提升学生的自主学习能力。这样一来，就能更好地推进初中语文教学方式的改革。

一、生活化教学在初中语文教学中的意义

（一）激发学生学习兴趣

初中时期对培养学生的兴趣爱好非常重要，在这个阶段，学生对学习各种学科知识的兴趣和热情逐渐显示，而语文学习更是其中一个至关重要的领域。生活化教学作为一种创新的教学模式，它的主要想法是把学生在日常生活中遇到的一些真实情况和想法，结合到语文教学里。从而让学生在学习语文的过程中能够更深刻地理解和体验生活的内涵。具体而言，生活化教学就是拿学生们平时熟悉的生活场景来教语文，通过文学的角度来解释学生日常生活中的事情，把语文知识和生活现象紧密联系在一起。这种教学方式能让学生更深入地理解语文知识，明白其中的意思，同时还能让学生对语文学科更感兴趣，更有热情去学习。

（二）提升学生的学习能力

生活化的教学方式及大地丰富了语文课堂的教学内容和形式，使得原本单调枯燥的语文课堂变得生动有趣，越来越受到学生的喜爱。这样的教学方式不仅提高了语文教学的效果，更让学生在学习的过程中产生浓厚的兴趣和自主学习的动力。生活化的教学模式为学生提供了一个与实际生活紧密相连的学习环境，让学生在学习过程中能够自然地融入自己的生活经验，将生活中的事物语文知识相结合，从而更好地理解和掌握课程内容。在这种教学模式下，学生不再是被动接受知识的容器，而是成为了主动探索、发现和解决问题的主体。这种深刻的转变不仅仅显著提高了学生的综合素质，更为他们未来的学习和生活打下了坚实而稳固的基础。

二、生活化教学法在初中语文教学中的应用策略

（一）创设生活化教学情境，激发学生学习积极性

在初中语文的教学过程中，融入生活化的教学策略至关重要。为了达成这一目标，教师最为简单也最为基础的方式，便是巧妙地创设与现实生活紧密相连的教学情境，让学生能在这些情境中积极投入，真正感受到学习的乐趣。这种的教学方式不仅能激发学生的学习兴趣，还能促使他们主动思考，从而更加深入地理解和掌握所学内容。

以七年级上册《回忆我的母亲》为例，在上课之前，教师可以先播放一段有关母亲与孩子日常生活的短视频，让学生们看到母亲在生活中的各种忙碌的角色形象，从而引出课文的主题。接着，教师可以让学生们分享自己与母亲之间的感人故事，或者描述自己记忆中的母亲的形象。通过这样的方式不仅能够调动学生们的积极性，还能帮助学生们更好地理解课文的内涵，在学习课文的过程中，可以将课文中的重点词汇和句子与生活中的实例相结合，让学生们更容易理解和记忆。例如，在讲解“慈母手中线，游子身上衣”这句诗时，可以引导学生们思考自己在生活中得到的母爱，以及母亲为他们付出的种种努力。还可以组织学生们分组讨论，让他们在互动中分享自己的感受和体会，从而加深对课文的理解。

（二）运用生活化教学方式，挖掘生活中的素材

教师在进行初中语文的教学时，应该试着把生活和教学结合起来，改变传统单一的教学方法，不断去创新新的教学方式，明白生活中的实践能力对学生学习的重要性。教师要把生活和教学相联系，让学生在生活中体验、理解课文中的意思，这样学生就能更好地吧学到的知识和生活联系起来，真正做到学以致用。

例如，在学习《猫》这一节课中，教师首先给学生们讲了自己小时候喜欢的小动物，比如小兔子、小狗和小鸡，然后问学生：“你们喜欢什么小动物呢？”学生都积极地说了起来，提到了“猫”。教师也说自己很喜欢猫，就问学生：“那猫长什么样，习性又是怎样的呢？”接着，教师引导学生描述了猫的特征。然后，教师说：“今天，我们就来一起看看老舍爷爷家的猫。”教师让学生自由读文章，请想一想，作者对小猫有着怎样的情感？并从哪些词语中可以体会到这种情感？找到后，让学生标注出来。教师还提醒学生，文章里到处都是作者对猫的喜爱，要想读出作者的感情，就要读得温柔亲切，语调要轻，感情要饱满。教师在教学时，会尽量找和学生生活相关的事情，让学生在学习和生活中找到联系，这样学生就能更有感触，学习效率也会更高。

（三）将生活与教学相结合，实现学生学有所用

在传统的教学模式中，初中语文课后作业主要以书面训练为主，这种方法固然有助于学生对知识的巩固，但长此以往，可能会引发学生的厌倦情绪，难以有效提升学生的语文素养。针对这一问题，在初中语文教学结束后，教师应该设计具有生活化的作业任务，鼓励学生积极参与实践活动，对学生综合能力的全面发展有很大的裨益。

在八年级上册第三单元写作《学习描写景物》中，让学生学会观察并描写周围四季的景色变化。春天来临的时候，要学会留意校园里各种花卉的盛开情况，如樱花、桃花、杏花等，以及草坪上嫩绿的小草和柳树新发的嫩芽。通过这种持续不断的观察和记录，学生们不仅能描绘出四季景色的变化，更能培养出对生活的热爱和感恩之心。同时，这种练习也有助于提高他们的观察力、想象力和语言表达能力，为未来的语文学习和人生道路打下坚实的基础。

结语

在社会对教育事业的不断重视下，初中语文的教学方式也在不断改革中，在这其中也不断地出现了很多的教学方式，推动了语文教学的进步。生活化的教学方式在语文教学中的运用就有很大的意义，教师可以通过这种方式在课堂上创造一些和生活有关的情境，可以提高学生的学习热情，让学生更好地理解语文知识，提高他们的语文学习能力。

参考文献

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