“双减”背景下激发农村小学语文整本书阅读兴趣的艺术​

摘要：“双减” 政策落地，为农村小学语文教学带来提升学生阅读素养的新契机与挑战，鉴于此，本文重点关注农村小学语文教学中，如何激发学生整本书阅读兴趣，并通过深入探究可行策略，为农村小学语文教师提供实用的实践方法，助力农村学生借阅读提升语文综合素养，体会阅读的魅力与乐趣。​

关键词：农村小学语文；“双减”政策；整本书阅读

引言：随着 “双减” 政策落地，学生课余时间增多，阅读作为提升语文素养的关键途径，重要性日益显著，但在农村地区，受资源匮乏、环境等因素限制，小学生整本书阅读情况不容乐观；同时，传统阅读教学多围绕课本，学生对整本书阅读兴趣不高、动力不足，因此，怎样激发农村小学生整本书阅读兴趣，让他们主动投身书海，成了农村小学语文教学亟待攻克的难题。​

一、创设浓郁阅读环境，熏陶阅读情感​

农村学校和家庭应当合力营造书香四溢的阅读环境，使学生在不知不觉中被阅读氛围感染，进而激发内心的阅读热情，具体来说，学校要善用有限空间打造特色阅读角，如在教室角落设立“图书漂流站”，定期更换书籍，鼓励学生分享心仪读物；此外，校园的走廊、宣传栏可展示经典书籍片段、作者简介与学生优秀阅读心得，营造浓郁阅读氛围；而家庭层面，教师则应指导家长在家为孩子打造专属阅读区域，如设置一个简易书架搭配舒适座椅，让孩子拥有自己的阅读小天地。

以某农村小学为例，学校在教学楼走廊开辟了“书香长廊”，长廊两侧墙壁张贴着不同年级推荐阅读的整本书目海报，海报上有书籍精美封面，还有简洁的内容介绍与推荐原因；学校每月会依据不同主题更换海报内容，如“奇幻文学月”“历史故事月”等；同时，学校还会举办“我是故事小主播”活动，选拔学生录制整本书精彩片段的音频，在课间通过校园广播播放；此外，班级里的“图书漂流站”每周更新一次书籍，学生能自由借阅。经过一段时间努力，校园里满是书香气息，课余时学生常停留在长廊阅读海报，或是在班级阅读角安静看书，阅读兴趣被极大地激发出来。

二、开展多样化阅读活动，增添阅读乐趣​

单一阅读方式容易使农村小学生觉得枯燥，所以语文教师要依据学生特性与当地资源，开展多元阅读活动，为整本书阅读增添趣味。

比如，举办“乡村田野阅读会”，把风景宜人的田野或果园当作阅读场地，让学生在亲近自然时阅读《昆虫记》《夏洛的网》这类和自然有关的书籍；阅读完，学生分组探讨书中内容，交流阅读体会；另外，还能够组织 “民俗故事表演秀”，即农村地区有着丰富的民俗文化，教师可以引导学生挑选包含民俗元素的整本书籍，比如《呼兰河传》，学生深入阅读后，把书中的精彩片段改编成短剧进行表演，而在表演过程中，学生们不但能够更深刻地理解书籍内容，还能在充满欢乐的氛围里，体会到整本书阅读的独特魅力；除此之外，也可以举办 “图书角色模仿大赛” ，让学生自主挑选自己喜欢的书中角色，从穿着打扮到言行举止，全方位进行模仿，在模仿的过程中，学生能加深对角色的理解，从而进一步提高阅读兴趣。

三、结合乡土文化，拓展阅读深度​

农村地区蕴藏着极为丰富的乡土文化资源，把乡土文化与整本书阅读关联起来，不但能让学生领略家乡文化的独特魅力，还能够拓宽阅读的广度与深度，所以，教师可引领学生去阅读那些和乡土文化有关联的书籍；与此同时，还可以组织学生积极开展乡土文化调研活动，让学生借助采访长辈、实地走访考察等手段，深入地了解家乡的悠久历史文化、传统技艺传承等内容，随后将调研收获与阅读内容相结合，进行深入思考与热烈讨论。

例如，在学完部编版四年级语文教材里有关民间故事的单元后，教师策划了“探寻家乡民间故事”的活动，先将学生们分成小组，然后对村里的老人展开采访，搜集到众多家乡的民间故事，如“土地公公的传说”“家乡古桥的故事”等；紧接着，教师向学生推荐《中国民间故事选》，并要求学生将书中故事与家乡民间故事进行对比剖析。课堂讨论时，学生们发觉，尽管故事内容不一样，可都饱含着劳动人民的智慧以及对美好生活的憧憬。经过这次活动，学生们不但对整本书的理解更为深刻，还提升了对家乡文化的认同感与自豪感，阅读兴趣也从书本拓展到对家乡文化的探索之中。

结束语​

在“双减”政策推行的大环境下，激发农村小学生对语文整本书阅读的兴趣，对于提升学生语文素养、助力学生全方位发展而言，有着举足轻重的作用。借由营造浓厚阅读氛围、开展形式多样的阅读活动以及融合乡土文化等方法，能够切实点燃农村学生的阅读激情，使他们在整本书阅读过程中汲取知识、开阔眼界、锻炼思维能力，所以，农村小学语文教育工作者要持续探索、积极创新，为农村学生提供更丰富优质的阅读资源，并给予有效的阅读指导，让阅读成为农村学生成长路上的得力伙伴，促使农村小学语文教学朝着更高质量的方向迈进。

参考文献：

[1]李静."双减"背景下小学语文整本书阅读教学指导策略[J].语文世界（上旬刊），2024（6）：70-71.

[2]杨婉玉."双减"背景下小学语文整本书阅读教学模式研究[J].2024（3）：171-173.

【注：此论文系2023年度漳州市基础教育课程教学研究课题《“双减”背景下农村小学语文整本书阅读策略的研究》（课题立项批号：ZJKTY23102）的研究成果之一。】

作者简介：尤细雯，女，漳州市小学语文学科带头人，漳州高新区靖圆小学高级教