职业教育与非遗文化传承研究

一.职业教育与荆楚非遗文化传承的重要意义

（一）促进荆楚非遗文化的活态传承

荆楚非遗文化蕴含着楚地先民的智慧结晶和文化记忆，具有极高的历史、艺术和科学价值。然而，随着现代生活方式的改变和传统技艺传承人的老龄化，许多荆楚非遗项目面临失传的危险。职业教育具有系统性、规范性和实践性的特点，能够通过专业的课程设置、实践教学和师徒传承等方式，将荆楚非遗文化的技艺、知识和精神内涵系统地传授给年轻一代，实现非遗文化的活态传承。

（二）提升职业教育的文化内涵与育人质量

将荆楚非遗文化融入职业教育，能够丰富职业教育的文化内涵，提升职业教育的育人质量。荆楚非遗文化中蕴含着精益求精的工匠精神、勇于创新的创造精神和深厚的民族情感，这些都是职业教育中不可或缺的育人元素。通过学习荆楚非遗文化，学生能够在掌握专业技能的同时，培养良好的职业道德和文化素养，增强民族自豪感和文化自信。例如，荆州花鼓戏课程的开设，不仅让学生学习了花鼓戏的表演技艺，还让学生深入了解了楚地的历史文化和民俗风情，培养了学生的审美能力和文化传承意识。

二.职业教育与荆楚非遗文化传承的现状分析

（一）取得的成就

1.建立了一批非遗传承教育基地

作为全国首家非遗类技师学院，依托荆楚非物质文化遗产技能传承院，建立了多个非遗传承教育基地，如楚式漆器髹饰传承基地、荆州花鼓戏传承基地等。这些传承基地为学生提供了良好的实践学习环境，促进了荆楚非遗文化的传承与发展。

2.开发了一系列非遗特色课程

各职业院校结合荆楚非遗文化的特点和自身的专业优势，开发了一系列非遗特色课程。例如，楚式漆器髹饰课程、荆州花鼓戏表演课程、洪湖剪纸艺术课程等。这些课程的开设，不仅丰富了职业教育的课程体系，还为荆楚非遗文化的传承提供了教学载体。

（二）存在的问题

1.非遗传承与职业教育的融合深度不足

虽然许多职业院校开设了非遗相关课程，但在课程设置、教学方法和实践教学等方面，与职业教育的特点和需求结合不够紧密。非遗传承更多地停留在技艺传授的层面，缺乏与职业技能培养的有机融合，导致学生对非遗文化的理解和应用能力不足。

2.非遗传承师资力量薄弱

目前，职业院校中具有丰富非遗传承经验和专业教学能力的教师相对缺乏。许多非遗课程的教师是从其他专业转行而来，对非遗文化的了解和掌握不够深入，难以满足非遗传承教学的需求。同时，非遗传承人进校园授课的机制还不够完善，导致学生难以接触到最正宗的非遗技艺和文化内涵。

3.非遗文化传承的实践条件有限

非遗文化传承需要良好的实践条件和环境，但许多职业院校的非遗传承实践基地建设相对滞后，缺乏必要的设备和材料，难以满足学生的实践学习需求。此外，非遗文化传承的实践活动也相对较少，学生缺乏足够的实践机会，难以将理论知识转化为实际技能。

三.职业教育与荆楚非遗文化传承的建设路径

（一）构建“产教融合、校企合作”的非遗传承教育模式

职业院校应与非遗企业、非遗传承机构和非遗传承人建立紧密的合作关系，构建“产教融合、校企合作”的非遗传承教育模式。通过合作，职业院校可以了解市场对非遗传承人才的需求，优化课程设置和教学内容；非遗企业和传承机构可以为学生提供实践实习机会，培养学生的实践能力和创新能力。例如，与楚式漆器生产企业合作，共同开发楚式漆器制作项目，让学生参与到实际的生产过程中，不仅提高了学生的实践技能，还为企业培养了实用型人才。

（二）加强非遗传承课程体系建设

职业院校应根据荆楚非遗文化的特点和职业教育的培养目标，构建完善的非遗传承课程体系。课程体系应包括非遗文化理论课程、非遗技艺实践课程和非遗创新应用课程等多个模块，实现理论与实践的有机结合。例如，在楚式漆器髹饰专业中，除了开设楚式漆器制作技艺课程外，还应开设楚文化历史、漆器设计美学等理论课程，以及楚式漆器创新设计课程，培养学生的文化素养和创新能力。

（三）打造高素质的非遗传承师资队伍

职业院校应采取多种措施，打造高素质的非遗传承师资队伍。一方面，加强校内教师的培训和培养，鼓励教师深入学习荆楚非遗文化和技艺，提高教师的非遗传承教学能力；另一方面，建立非遗传承人进校园授课的长效机制，聘请优秀的非遗传承人作为兼职教师，为学生传授最正宗的非遗技艺和文化内涵。例如，聘请了“楚式漆器髹饰”技艺传承人邹德香等 12 位国家级、省级、市级非遗技艺大师为基地教师，开展传承手工艺教学、保护生产和技艺创新工作，有效提升了学校的非遗传承教学水平。

四.职业教育与荆楚非遗文化传承的实践探索

（一）楚式漆器髹饰传承与创新实践

的楚式漆器髹饰专业，通过“产教融合、校企合作”的教育模式，实现了楚式漆器的传承与创新。在课程设置上，该专业开设了楚式漆器制作技艺、楚文化历史、漆器设计美学等课程，让学生全面了解楚式漆器的文化内涵和制作技艺。在实践教学中，该专业与楚式漆器生产企业合作，让学生参与到楚式漆器的生产过程中，提高学生的实践技能。同时，该专业鼓励学生将传统楚式漆器技艺与现代设计理念相结合，开发出了一系列具有创新性的楚式漆器产品，如楚式漆器首饰、楚式漆器家居装饰品等，受到了市场的欢迎。

结语：职业教育与荆楚非遗文化传承的建设与探索，对于实现荆楚非遗文化的活态传承、提升职业教育的育人质量和推动荆楚地区文化产业的发展具有重要意义。通过构建“产教融合、校企合作”的非遗传承教育模式、加强非遗传承课程体系建设、打造高素质的非遗传承师资队伍和完善非遗传承的实践教学条件等措施，可以有效促进职业教育与荆楚非遗文化传承的深度融合。

在未来的发展中，职业教育与荆楚非遗文化传承还需要进一步创新和探索。例如，可以利用虚拟现实、人工智能等现代信息技术，开发非遗文化传承的虚拟仿真教学资源，提高学生的学习兴趣和学习效果；可以加强与国内外高校和研究机构的合作，开展非遗文化传承的学术研究和交流活动，提升非遗文化传承的学术水平和国际影响力。

参考文献

1.欧阳君怡，陈卫强。非遗文化融入中职文化艺术课程思政的路径探索[J].中国德育，2024（03）：34-38.

2.。荆楚非物质文化遗产技能传承院发展报告（2021-2024）[R].荆州：，2024.

3.荆州市非遗保护中心。荆楚地区非物质文化遗产传承人口述史[M].武汉：湖北人民出版社，2023.

课题项目：本文系 2024 年度湖北省中华职业教育社课题《职业教育与非遗文化传承研究——以荆楚非物质文化遗产技能传承院为例》研究成果，课题编号 HBZJ2024251。