基于学科核心素养的小学语文教学评一致性教学模式探究

摘要：在目前学科核心素养培养的基础上，教师在小学语文教学过程中要注重教学评一致性教学模式的应用，引导学生参与到语文知识的学习活动中，提高学生的学习能力，培养他们的语文素养与核心素养，这对学生的全面发展起着重要作用。基于此，本文针对基于学科核心素养的小学语文教学评一致性教学模式进行研究，以此为有关研究的开展提供参考。

关键词：学科核心素养；小学语文；教学评一致性；教学模式

引言：在小学诸多学科中语文学科占据着重要地位，对培养学生的核心素养、语言表达能力起着重要作用。随着新课改的深入实施，在当前的小学语文教学过程中教师要注重教学评一致性教学模式的合理运用，明确具体的教学目标、教学过程以及教学评价，让学生积极主动地参与到语文知识的学习中，激发出他们的求知欲与探索欲，更好地培养学生的语文学科核心素养，促进他们的全面发展。

一、深入研读教材，抓准教学内容

当前的小学语文教学过程中为了保障教学目标的顺利达成，优化教学内容非常重要，在学科核心素养的基础上教师要注重教学评一致性教学模式在语文课堂中的应用，深入研读语文教材掌握教学内容，依照新课改要求和学生的兴趣偏好、学习需求等良好结合起来，让小学语文教学活动拥有明确指向性，让学生可以掌握学习重点。现阶段的教学评一致性教学模式中教师要充分研究语文教材，引导学生积极主动学习语文知识，让他们可以掌握更多的知识技能，以此促进学生的健康成长与全面发展。

比如教师在教学《手指》这一课的过程中要加强对语文教材的深入研读，确定该课文的重点让学生进行感受与领悟。同时教师在实际教学时要不断指引学生对该课文的内容进行反复朗读，让他们可以感受到作者实际表达出来的情感。学生也要参与到课堂分享和仿写练习等活动中，教师要充分了解学生对修辞手法的实际学习与掌握情况，依照学生的反馈情况对具体的教学方法与教学策略合理进行调整，让学生可以充分领悟与掌握课文中的情感以及写作特色，实现教学评之间的有效统一。

二、趣味活动导入，激发学习兴趣

针对小学学习阶段的学生而言他们活泼好动，面对新鲜事物充满探索热情与欲望，但是他们的注意力很难长时间集中起来，所以在小学语文课堂教学过程中教师要注重趣味活动的合理导入，由多个方面考虑学生的设计情况，使用趣味性与生动性的方式进行教学，实现教学内容的优化，在课堂刚开始时便吸引住学生的注意力，让他们学习语文知识的兴趣与热情得到充分激发，进而积极主动地投入到语文课堂学习与探索等活动中。

比如教师在教学《草船借箭》这一课的过程中要引导学生参与到趣味性活动中，让他们对该课文讲解的内容进行充分了解，这样学生在之后的学习与探索活动中会更加积极主动，进而将学生的专注力集中起来，以此提高学生学习语文知识的水平与效率。

三、注重多元评价，促进全面发展

现阶段的学科核心素养基础上教师在小学语文教学时要注重对教学评一致性教学模式的应用，在此过程中评价作为非常重要的环节，教师要重视对学生进行多元评价，由多个方面关注与促进学生的全面发展。教师在将教学评一致性教学模式融入进小学语文课堂教学活动的时候，不只是要将教和学的作用发挥出来，也要注重评价优势的发挥。在学生实际学习时教师要结合学生的学习状态、学习情况等制定科学合理的评价标准，充分了解学生学习语文知识的实际情况，以此有效提高小学语文知识学习的水平与效率。新课改指出。“评价要重视评价主体互动性与多元化，保障评价方式多样化。”现阶段的教学评一致性教学模式应用过程中，通过多元评价的方式可以为学生的整体发展奠定良好基础，让学生积极主动地投入到语文知识学习与探索中，增强他们的自主学习意识与积极探索能力。

比如教师在教学《祖父的园子》这一课的过程中要不只是要结合学生的课堂表现，也要关注他们完成课后语文作业的情况，同时针对学生掌握语文知识的实际情况进行评价，同时教师要鼓励学生进行自我评价、同伴互评，让学生在自我评价过程中可以对自己学习的过程、取得的收获进行评价以及反思，而同伴互评的方式可以让学生之间增强彼此互动、学习以及交流。通过这样多元评价的方式，教师要由多个方面了解学生学习语文知识的实际情况，让学生了解自己努力以及发展的方向，以此提高学生学习语文知识的水平与效果。

结束语：

综上所述，在学科核心素养的基础上教师在小学语文教学过程中要合理运用教学评一致性教学模式，实现教学理念的更新，优化教学内容，保障其和教学评价标准之间维持良好统一，同时注重教学反思，保证小学语文教学活动的高效性以及针对性，实现教学评三个方面之间的良好结合，让学生的语文能力得到显著提高。

参考文献：

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