高中语文教学实施审美教育的实践研究

摘要：目前的高中语文教学时教师要注重审美教育的实施，能够提高学生的审美能力，培养学生的语文素养与核心素养，让学生的审美鉴赏力得到明显提升，促进他们的全面发展。基于此，本文针对高中语文教学实施审美教育的实践进行研究，有效提高高中语文教学的质量与效率，将审美教育的优势充分发挥出来，以此为有关研究的顺利开展提供参考。

关键词：高中；语文教学；审美教育；实践

引言：在语文学科中拥有丰富多样的美育素材，所以教师在教学时要保证审美教育的有效开展，在审美教育的角度下将课文内容、课文情感展示出来，将学生学习语文知识的兴趣与热情激发出来，让学生感受到语文艺术独有的魅力，让学生可以发现美、感知美以及创造美，让学生掌握更多语文知识技能，培养学生的审美素养与语文素养。

一、应用新型技术，增强学生感受美

目前的高中语文教学过程中教师在应用审美教育时要注重信息化技术的应用，让学生获得直观且良好的感受。通过信息化教育资源让学生获得良好的感受，通过信息化教育资源在高中语文课堂中的融入，提高审美教育的质量与效率，让学生积极主动地参与到语文学科学习中，让学生掌握更多的语文知识与技能，培养学生的审美素养与语文素养。

比如教师在教学《再别康桥》这一课时要让学生充分体验作者对康桥的情感，营造轻松良好的课堂环境与氛围，在这样的情况下教师在高中语文教学时要注重信息化技术的应用，让学生拥有丰富的资源学习与探索。教师应向学生播放有关视频或者是音频，让学生充分感受作者的实际情感。教师在教学时要依照诗歌内容的不同语句搭配图片，让学生获得直观的感受，通过这样的方式让学生掌握更多语文知识，培养他们的语文素养与审美素养。

二、挖掘美学元素，引导学生发现美

高中语文教学过程中教师要指引学生对语文课文进行深入学习和探索，把学生的理解当作是基础条件，教师在实际教学时要把课文当作是载体，找寻审美教育在语文课堂中融入的机会，让学生可以发现美、欣赏美以及创造美。一方面教师要引导学生感受语言独有的魅力，让学生学会鉴赏与分析。语文学科独具美感与魅力，优秀课文中含有美的措辞、美的旋律，教师要指引学生对语文课文进行欣赏与理解。另一方面教师要充分了解课文结构，促进学生的思维发展。现阶段的高中语文教学时教师要引导学生对课文结构进行研究分析，保障审美教育在其中的合理融入，让学生充分感受作者独有的思想情感，让他们充分领悟与感受课文中的思想美。

比如教师在教学《雷雨》这一课时要注重对其中的美学元素进行充分挖掘，引导学生发现美、鉴赏美与探索美。教师要指引学生对课文中人物的性格特点进行分析，让学生充分领悟与掌握该课文内容，不断启迪学生的思维与想象，让学生参与到深度分析的活动中，让他们感受课文中的情感美。

三、基于课文细节，引导学生感知美

要想培养学生发现美、欣赏美和创造美的能力，在当前的高中语文教学时教师要激发出学生的创造力与想象力，发现合适的切入点让学生感受到课文结构艺术美、语言风格美，让学生掌握课文细节内容，让学生在良好的意境中可以感受美与体验美。

比如教师在教学《装在套子里的人》这一课时要注重对课文细节的充分研究与分析，不断指引学生充分感知美。在这样的情况下教师在教学时要引导学生掌握更多语文知识，提高他们的语文能力与审美能力，让学生可以充分感知美，促进他们的全面发展。

四、营造良好氛围，培养学生领悟美

现阶段的高中语文教学时教师要注重对良好氛围的营造，让学生可以充分领悟美与感知美。语文教材中的内容多样且丰富，其中含有多个领域的内容，所以教师要带领着学生充分感受课文中的美，由审美教育出发实现教学活动、教学流程的优化，不断触动学生的内心与情感。通过多媒体技术的应用创设具体情境，让学生获得良好的感受以及情感体验，教师要重视对课文意境美的挖掘，让学生感受美的能力明显提高。

比如教师在教学《林教头风雪山神庙》这一课时要重视对多媒体技术的应用，通过视频、音频与图片的运用创设具体的情境，让学生在这样的情境中获得良好感受与体验，引起学生的情感共鸣，让学生充分掌握课文情感。教师在实际教学时要引导学生感受与领悟课文的意境美，让学生的审美能力与综合能力得到提高，提高学生领悟美的能力。以此将良好课堂氛围的作用发挥出来，让学生积极主动地参与到语文知识学习和探索活动中，让学生掌握更多知识与技能。

结束语：

综上所述，现阶段的高中语文教学时教师要注重审美教育的实施，充分发挥自身的引导者、支持者作用，实现教学模式的创新，不断优化教学内容，将语文教材中的审美教育元素充分挖掘出来，注重对语文高效课堂的构建，让学生学习与掌握更多语文知识，同时通过审美教育让教师和学生之间的距离不断拉近，促进学生的全面发展。

参考文献：

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