学习任务群在初中语文教学中的实践探索

摘要：文章围绕学习任务群在初中语文现代文阅读教学中的应用展开，阐述其概念、特征、实践策略、实践案例，反思现存问题并对未来进行展望，旨在提升教学质量与学生综合素养。

关键词：核心素养；学习任务群；教学策略；现代文阅读

引言

《义务教育语文课程标准（2022年版）》推行后，学习任务群成为语文教育改革的关键部分，在初中语文教学里备受关注。现代文阅读对学生语言、思维、审美等能力发展意义重大，研究学习任务群在此教学中的应用很有必要，有助于提高教学质量、优化学生能力结构。

一、学习任务群的概念与特征

（一）概念界定

2022版《语文课标》提出，学习任务群是让学生围绕主题开展语言运用实践活动，掌握语言知识技能，转化为自身行为和个性表现，实现素养目标。它依据学习目标、学生认知规律和语文教学本质，把课程内容构建成相互关联的任务网络，具有情境性、实践性、综合性 。

（二）特征分析

1.整体性：学习任务群能构建完整知识体系，与传统教学知识的孤立状态不同。它让学生接触到系统知识，促进知识融合，拓宽学习视野，为深入思考创造条件。比如学习散文时，可将不同散文的写作手法、情感表达等知识整合，帮助学生全面理解散文特点。

2.情境性：强调创设贴近生活的学习情境，能激发学生探索热情。学生在情境中可直观理解知识，提升实践和情感体验。如学习描写节日的文章时，模拟节日场景，让学生感受节日氛围，更好地理解文章情感。

3.主体性：把学生放在学习中心，鼓励主动学习。学生通过自主探索和合作交流，培养学习动力和社交技能。在小组合作分析小说人物时，学生积极发表见解，学会倾听和协作。

4.综合性：打破学科界限，融合多学科知识。学生能运用多学科知识解决问题，培养跨学科思维。学习科普类现代文时，会涉及科学知识与语文表达，提升学生综合应用能力。

二、学习任务群在现代文阅读教学中的实践策略

（一）明确任务导向，规划序列化学习之旅

教师要根据现代文阅读教学目标和文本特点，设计循序渐进的学习任务。这些任务紧密相连，贴合文本，帮助学生提升阅读技巧，加深对文本的理解。例如教记叙文阅读，先让学生概括内容，再分析人物形象，最后探讨主题，逐步提升学生能力。

（二）构建情境乐园，点燃阅读热情之火

运用多媒体、实物展示、角色扮演等方式创设情境，激发学生阅读兴趣。如教《社戏》时，播放戏曲视频、展示相关图片，让学生表演文中场景，使学生积极投入阅读，探索文本知识。

（三）倡导自主探究，深耕学习沃土

鼓励学生在阅读中主动提问、分析和解决问题。通过小组讨论，促进学生深度学习，培养批判性思维和创新能力。学习议论文时，学生自主分析论点、论据和论证过程，在小组讨论中碰撞思维火花。

（四）强化实践应用，绽放综合素养之花

将现代文阅读与生活结合，通过写读后感、口头表达、参加文学社团等活动，提升学生语言运用、思维、审美和人文素养。读完一部小说后，学生写读后感锻炼书面表达，在读书分享会上发言提升口头表达和思维能力。

三、实践案例与分析

（一）案例描述

在教授八年级《背影》时，教师设计了系列学习任务群。从“感知父爱”让学生体会情感，到“品味语言”感受文字魅力，再到“探究写法”分析写作技巧，最后“感悟人生”引导学生结合自身思考生命与亲情。

在深化阶段，教师加入“跨学科融合”与“文化自信培养”内容。“跨学科融合”中，让学生用美术创作（画作、手抄报）和音乐鉴赏（分享演唱父爱主题歌曲）诠释父爱，促进文学与艺术融合。“文化自信培养”方面，通过对比不同亲情故事，开展“寻找身边的父爱”活动，让学生记录父亲的关爱，增强对传统文化的认同，还指导学生写文章探讨家庭美德传承创新。

（二）案例分析

该案例体现了学习任务群的优势。学生掌握了阅读技巧，深刻理解了文本情感和主题，阅读兴趣和学习热情被激发，综合素养得到提升。

学习任务群还拓宽了学生阅读视野，在完成任务过程中，学生搜集、整理和分析资料，锻炼了信息处理能力，培养了批判性和创新思维。

小组合作让学生学会沟通协作，增强了集体荣誉感和责任感。而且，学习任务群教学模式灵活，教师需根据学生情况调整任务，关注学习过程，保证教学效果。

四、反思与展望

（一）反思

学习任务群教学虽有成果，但存在问题。部分学生任务完成不好，合作学习效率不高。为此需从以下方面改进：

1.优化任务设计：考虑学生年龄、基础和兴趣差异，构建多层次、多元化任务体系，融入生活元素，提高任务趣味性和针对性。如为基础弱的学生设计简单任务巩固知识，为能力强的学生提供拓展任务。

2.强化过程指导：教师要发挥引领作用，关注学生任务完成过程中的思维、方法和情感，及时引导、反馈和鼓励，培养学生自主学习和合作精神，促进学生互动，提升合作学习质量。

3.完善评价体系：建立多元化、发展性评价体系，综合考虑学生学业成绩、学习态度、习惯、能力和创新精神等，通过自评、互评和师评全面评价学生，及时反馈结果，帮助学生制定学习计划。

4.融合信息技术：利用多媒体、在线资源和网络平台，丰富教学资源，拓宽学习空间，提高教学效率，引导学生利用信息技术自主探究学习，培养信息素养和创新能力。

（二）展望

未来，教育技术发展和教学理念革新将推动学习任务群在初中语文教学中的应用。

人工智能助力个性化教学：人工智能可分析学生学习数据，为学生定制学习路径，推送合适学习资源和练习，使学习更具针对性，促进语文素养提升。如根据学生阅读偏好和薄弱点推荐阅读材料。

大数据优化任务设计：通过分析海量教学数据，了解学生学习状态和需求，调整学习任务群的难度、内容和教学方法，确保其符合学生实际，提高学习效率。

跨学科融合拓展视野：跨学科融合是教育趋势，语文与其他学科联系紧密。构建跨学科学习任务群，能拓宽学生知识视野，培养综合运用和创新思维能力。如在文学作品学习中融入科学、历史知识。

结语

学习任务群是语文课改的重要成果，对初中现代文阅读教学影响重大。它通过多种方式提升学生阅读和综合素养，促进学生全面发展。未来应继续研究实践，优化教学模式，推动初中语文教学进步，培养优秀人才。

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