优化数学课堂发展核心素养激发创新思维能力

引言：

数学是基础教育里的关键学科，它不光肩负着知识传授的使命，还担当着提升学生综合素养的职责，随着社会对人才综合能力要求持续升高，传统数学教育模式已难以契合现代教育对学生素质的全面需求，在培育学生创新思维能力方面，数学课堂急需作出改革与创新，创新思维能力不只是解决实际问题的能力，是一种全面的思维模式，它要求学生面对复杂问题时，能灵活运用多种方法去思考，找出问题的本质并提出独特的解决办法。怎样在数学课堂中激发学生的创新思维，已然成为当代教育教学改革的关键课题。

一、数学课堂中的核心素养内涵

在数学教育领域里，核心素养并非单纯意味着学生对数学知识的掌握情况，还囊括了数学思维、问题解决能力、逻辑推理能力以及创新思维等培养，数学核心素养属于学生在日常学习以及实际应用过程中所要有的综合能力，其着重强调学生可灵活运用数学工具去解决实际问题，并且借助数学思维模式来提升分析问题与解决问题的能力。核心素养的培育不仅能使学生掌握数学知识，还可培养学生在面对复杂问题时的创新解决能力以及批判性思维，在数学课堂当中，教师要依靠优化教学方法，让学生在学习数学之际，逐步培养出契合时代需求的创新能力，借助科学的教学设计，教师可协助学生建立起对数学的深入理解，推动他们在数学学习里进行主动探索以及创新思考。

二、当前数学课堂存在的问题及挑战

虽说数学教学已然有了些发展，不过在实际教学过程里，数学课堂依旧有着不少问题，其一，不少数学课堂还是比较侧重于知识的传授，而对学生创新思维能力的培养有所忽视，教师大多时候更在意怎样去讲解教材里的内容，却忽略了给予学生自主思考以及创新表达的机会。其二，传统的教学方法与评价体系致使学生的数学学习被限定在应试教育范畴，学生大多时候在考试时只是应付着去解决问题，缺少主动剖析以及创新思考的动力，最后，教师的教学理念和方法也有待更新，像是怎样有效运用信息技术 、怎样设计有挑战性的数学问题 、怎样激发学生的创新潜能，这些都是当前数学教学中迫切需要解决的问题。为了突破这些限制，教师要重新审视课堂教学的核心目标，并且持续探索创新的教学方式。

三、优化数学课堂教学策略

要在数学课堂里切实有效地激发学生的创新思维，教师得对教学方法以及课堂设计给予优化，教师需转变传统教学观念，重视以学生作为主体的教学方法，在课堂之上，教师不只是知识的传递者，也是学生学习的引导者与启发者，借助提问、讨论、剖析等途径，引导学生主动思考，使学生在参与过程中持续激发自身的创造力。教学内容的设计要注重数学问题的实际应用以及跨学科的融合，教师可依靠创设情境与案例分析，把数学问题和实际生活紧密联系起来，让学生体会到数学与现实世界的关联，激发他们解决实际问题的兴趣和动力，比如教师可以设计一些和学生生活紧密相关的数学问题，鼓励学生从多个角度思考，提出不同的解决方案。如此一来，能提高学生的数学能力，又能培养学生的创新思维。

数学课堂的教学方法应更为多样，除传统讲授式教学外，教师可尝试剖析式学习、合作学习、问题导向学习等多种教学方式，鼓励学生在小组合作中相互启发，共同解决问题，如此一来，学生能从不同角度理解和思考数学问题，激发创新思维，信息技术的有效运用也为优化数学课堂带来新可能。教师可利用多媒体、互动软件等技术手段，创设生动有趣的学习环境，让学生凭借动手操作和模拟实验剖析数学问题，激发学生的创新思维。

四、培养创新思维能力的具体方法

在数学课堂之中培育学生的创新思维能力，教师于教学里需采用一系列具体策略，教师可借助设定开放性问题来激发学生的创新思维，这类问题不存在唯一的标准答案，要求学生依据自身的理解以及推理提出各异的解决方案，比如教师可让学生设计一个全新的数学模型，或者要求学生从不同的数学角度去解决同一个问题。经由这种途径，学生可培育多角度思考以及问题解决的能力，提升创新思维。

其次教师可鼓励学生开展数学实验以及模拟，借助动手操作去发现并且验证数学原理，这种方式可提高学生对数学知识的理解，还可协助学生培育实验精神与创新意识，教师也可凭借案例分析，使学生知晓数学在各个领域里的实际应用，激发学生的实践创新能力，凭借展示一些成功的数学创新案例，学生可以看到数学在现实生活中的巨大潜力，激发他们的创新动机。

五、结论

在教育改革进程里，优化数学课堂教学、促使核心素养得以发展以及激发创新思维能力，成为颇为关键的目标，借助对教学方法以及课堂设计给予改革，教师可切实培养学生的数学思维与创新能力，于未来而言，数学教育有必要同时代发展需求相契合，全面发挥数学作为思维工具的作用，培育学生面对复杂问题时所有的创新能力与解决问题的能力。教师要持续留意教学方法的创新以及教育技术的融合，推动学生于学习数学期间，逐渐形成批判性思维、创造性思维以及解决实际问题的能力，唯有如此，学生方可适应未来社会的挑战，为社会的创新发展贡献自身智慧。

参考文献：

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