初中化学课堂开展学生发展性评价的探索与实践

引言

教学评价是课堂教学的重点环节，通过科学、合理的评价方式，不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以为其指引正确的学习、发展方向，在提升学生学习质效的同时，对其能力与素质进行培养。随着教育改革的推进，评价改革成为各学科面临的主要课题，如何利用教学评价挖掘学生的潜质，激发其思维能力与创造能力，成为教师面临的重要课题。而通过不断的实践与研究发现，发展性评价无疑是当前教育情势下最为合理、有效的教学评价方式，若能将其妥善应用于课堂当中，必将极大程度地提高化学教学的质量和效率。

一、评价标准与方法多元化

所谓发展性评价，指的是以挖掘学生内在潜力、促进学生全面发展为目标，对教学评价方式进行改革与创新，迎合新课标的教育要求。在实际的教学中，教师应摒弃将成绩作为唯一标准的评价方式，创设多元化的评价标准，并对评价方法进行创新。例如，在教学“燃烧与扑灭”时，教师可利用多媒体呈现消防员救灾、灭火的过程，并提出情境性问题：“大家认为消防员灭火时采用了哪些化学原理？你们还能想到哪些灭火方案？”当学生完成回答后，教师需从知识掌握情况、能力形成情况、创造能力发展等角度对学生进行评价，以多元化的评价标准帮助学生认知化学学习的意义，并使其树立清晰的学习方向。而在评价方法方向，教师可采取激励式评价、引导性评价等多种方法，帮助学生建立自信心，为其未来的化学学习奠定良好的基础。

二、评价内容与结果全面化

从本质上而言，发展性评价是对学生的学习过程、学习能力等方面进行评估，并根据结果对学生进行合理的引导，最终提高学生的化学成绩，并使其形成综合能力和素质。这就要求教师从整体性的角度看待教育教学工作，实施指向全过程能力培养的教学评价，以此促进学生的全面发展。例如，在教学“质量守恒定律”时，教师可组织学生开展“白磷燃烧”实验，并从课堂发言、实验操作、合作情况、课后作业等方面对学生进行评价。具体而言，教师需对学生的发言、操作、合作等过程进行全面的观察，并做出深入的分析，同时从以上各个角度对学生给予评价和引导[1]。需要注意的是，教师对学生的学习结果进行评价时，需采取合理的方式，避免打消学生的学习热情，如，当需要对学生的理论知识掌握情况进行调整时，教师可对学生的实验、合作过程做出认可，再给予学生正确的理论引导，这样才可以发挥发展性评价的现实作用。

三、评价过程和结果统一化

此前，教学评价的方式往往是“唯结果论”，忽视了学生的学习过程。事实上，部分学生虽然最终所表现出的“成绩”并不理想，但在学习过程中却有着良好的表现，若教师一味地追求结果、忽视过程，将会打消学生的学习热情。对此，教师需积极更新教学观念，将“发展性评价”的理念融入化学教学中，关注学生的实际学习过程，并及时对其优势、特长进行肯定，使学生建立自信[2]。例如，在教学“盐化肥”时，本节课的教学目标是，使学生了解盐的特性，并按照认识盐、学会物质转化、掌握化学公式的步骤进行学习。教师便可以根据教学目标依次对学生的各个学习环节进行评价，而并非只是关注学生是否可以写出化学公式。这样一来，学生的实践能力、探究能力便可以受到关注、得到认可，并在掌握知识的同时形成学科核心素养。

四、分层评价尊重个体差异

在化学教学中，学生因基础能力、思维模式的不同，对知识的接受能力也存在着一定的差异。教师在开展发展性教学评价时，应做到尊重学生的主体地位，对所有学生的实际学习情况进行深入的了解，并开展分层式评价，使所有学生均可在自身能力基础上有所成长[3]。例如，在教学“酸、碱、盐”时，教师可以组织开展“观察身边的物质”活动，并鼓励学生说出自己的观点，而教师则需要通过学生的回答掌握其对知识的掌握情况，并结合以往对学生的了解，对其进行分层评价，给予学生足够的肯定和认可，使其对化学学习产生自信，并对自己提出更高的要求，最终使所有学生得到全面的发展。

五、师生互动强化评价效能

新课标强调，化学教学应强调课堂的交互性，使学生在沟通、交流当中受到启发，在实现知识内化的同时，得到各项能力与素质的培养。这就要求教师在教学中充分体现学生的主体地位，将交互性体现在发展性教学评价当中[4]。例如，在教学“化学与生活”时，教师可利用多媒体展示日常生活当中的化学用品，并引导学生探讨化学用品对身体健康的危害。随后，教师提出自己的观点，并鼓励学生对教师的言论进行评价，而教师则需引导学生利用化学知识论证其自身的观点。通过这样的方式，不仅可以帮助学生扎实掌握化学知识，还可以培养学生的辩证思维、发散思维，发展性评价的价值得到了充分的发挥。

六、结束语

总而言之，在素质教育深化发展的今天，发展性评价成为化学教学中行之有效、值得推广的教学评价方式，不仅可以激发初中生对学科的兴趣，还做到了尊重学生的个性发展，使其个人优势得到充分的发挥，并得到思维能力、创造能力、实践能力的培养，最终形成学科核心素养。鉴于此，教师需明确发展性评价的现实作用和价值，并结合实际教学内容，将其以科学、合理的方式应用于教学工作当中，在提高化学教学质量的同时，促进当代初中生的全面发展。

参考文献：

[1]李大平.浅谈发展性评价在初中化学教学中的应用策略[J].数理化学习，2019(012)：0225-0226.

[2]朱建卫.新课标下初中化学教学的发展性评价探微[J].新课程研究(上旬刊)，2021(12)：0061-0062.

[3]沈国清.对初中化学新课程学生发展性评价的思考和实践[J].数理化学习：教研版，2019(25)：35-36.

[4]王文娉.初中化学教学中发展性评价的有效开展[J].数理化学习：初中版，2019(27)：0033-0034.

本论文为2023年度古雷开发区基础教育课程教学研究课题《教育评价改革背景下的初中化学高效课堂教学范式研究》(课题编号GLKT202302)阶段研究成果。