西南边疆大学生生活满意度与学习倦怠的相关分析

摘要：目的 为了解西南边疆民族地区高校大学生生活满意度情况及其与学习倦怠之间的关系，为提升学生生活满意度提出合理建议。方法 随机抽查德宏芒市某高校大学生1093名，使用《生活满意度量表》和《大学生学习倦怠量表》进行问卷调查。结果 大学生生活满意度、学习倦怠及各维度的分值均在理论中值以上；生活满意度与学习倦怠之间呈显著负相关。结论 西南边疆大学生生活满意度的情况相对乐观，学习倦怠程度在中等偏上水平；大学生的生活满意度与学习倦怠之间存在密切相关。

关键词：西南边疆；大学生；生活满意度；学习倦怠；关系

大学生作为社会发展的重要人力资源，是推动社会进步和发展的关键力量。随着信息化时代发展，AI技术的广泛运用，对大学生学习状态、生活满意度的关注和研究日益增多。学习倦怠是学生消极学习心理的一种反映，由于压力过大或缺乏兴趣等造成的身心疲惫的状态， 表现是情绪耗竭、学习动力丧失、成就感降低等。生活满意度是积极心理学视野下的一个研究变量，生活满意度是一个人对生活好的程度的总体评估，是主观幸福感的认知成分，大学生的生活满意度与身心健康、未来职业发展高度相关[1]。学习倦怠会影响个体的心理状态，学业表现会成为影响生活满意度的核心要素[2]。本研究以西南边疆民族地区高校大学生为研究对象，探讨生活满意度和学习倦怠的现状与关系，旨在引导学生改善学习状态，提升自己的生活满意度，从而提高学生心理健康水平。

1对象与方法

1.1对象

被试随机选取德宏某高校大学生1115名，回收有效问卷1093份，回收率为98%。其中，男生341人，女生752人；汉族664人，其它429人；新生616人，非新生477人。

1.2 研究工具

1.2.1 生活满意度量表

采用Diener 等编制的《生活满意度量表》 （satisfactionwith life scale，SWLS） 调查生活满意度状况，共5个项目，采用李克特7点评分，1 表示“完全不符合”，7 表示“完全符合”。分数越高，主观幸福感越强。本研究中内部一致性系数 Cronbach’s α值为 0.859。

1.2.2大学生学习倦怠量表

采用连榕等编制的《大学生学习倦怠量表》，包括3个维度：情绪低落、行为不当和成就感低，总计20个题目，每个题目采用 Likert 5 点计分，1 表示“完全不同意”，5 表示“完全同意”。得分越高，学业倦怠程度越高。本研究中内部一致性系数 Cronbach’sα值为 0.868。

1.3 统计方法

数据用SPSS25.0 for windows 进行统计分析和处理。主要的统计方法包括描述统计、相关分析等。

2结果

2.1大学生生活满意度、学习倦怠的基本情况

结果显示，大学生生活满意度分数高于理论中值，情况相对乐观；学习倦怠的总体分数及各维度分数高于理论中值，学习倦怠程度处于中等偏上水平，详见表1。

2.2大学生生活满意度与学习倦怠的相关情况

结果显示，大学生生活满意度与学习倦怠及各维度存在非常显著负相关，详见表2。

3分析与讨论

3.1 大学生生活满意度和学习倦怠的总体情况

西南边疆高校大学生在生活满意度的平均分超过了理论中值，表明大学生生活满意度处于中等偏上水平，这与王良纯[3]、金怡[4]、闫赟慧[5]的研究结果一致。以往研究表明，大学生的生活满意度与家庭、学校、社会、个人等诸多微观、宏观因素相关，这些主客观因素共同影响着大学生的生活满意度。本研究大学生群体的生活满意度表现出相对较好的状况，这可能是因为大学生踏入了人生新的阶段，对未来充满期望和规划，拥有积极和乐观心态，持有良好的人际关系和社会支持。

此外，本研究大学生在学习倦怠及各维度上的平均分也超过了理论中值，学习倦怠程度达到中等偏上水平，具体表现在学习情绪低落、学习行为不当和学习成就感低三个方面。这与以往大量研究的结果是一致的，学生群体普遍存在一定程度的学习倦怠现象。以往关于学习倦怠的影响因素研究表明，导致学习倦怠的因素诸多，内部因素有人口学特征、人格特质、积极心理资本、应对方式、自我管理等；外部因素涉及家庭环境、家庭功能、父母教养方式、师生关系、同伴关系、负性生活事件、学校教育、社会支持、外界压力源等。本研究大学生群体的学习倦怠程度有待改善，影响因素也有待进一步论证。

3.2大学生生活满意度与学习倦怠的关系

本研究学习倦怠情况与生活满意度之间均存在显著负相关，说明学习倦怠程度越高，学生的生活满意度越低。关于学习倦怠与生活满意度的关系研究已经得到了很多实证研究的支持，学习倦怠会降低学生的生活满意度，生活满意度高的学生则更容易保持学习的热情和动力，拥有更多的精神满足、人际关系，来应对学习中的挑战与压力，从而减少学习倦怠的发生。当前社会竞争加剧、信息的多元化选择、就业形势的严峻，在这诸多因素的影响下，学生会产生焦虑、抑郁、压抑等消极情绪，学习成就感逐渐降低，加上网络成瘾、网游、短视频观看等消极行为的增加，使得学习倦怠加重，这在一定程度上影响着大学生生活满意度。

4建议

生活满意度、学习效能感对于大学生来说是一项重要的心理资源，减少学生的学习倦怠，有意识地提高大学生生活满意度的意义重大。本研究提示教育工作者一方面可以通过学业辅导来增强其学习效能感和信心， 通过充分利用AI时代的技术优势，激发学习兴趣，改善学习方法，从而提高学习效率，预防学习倦怠；另一方面， 可以通过各种其它途径提升其生活满意度，从而减少学习倦怠。

参考文献

[1]周惠玉，梁圆圆.学生生活满意度对网络成瘾的影响：社会支持和自尊的多重中介作用[J]．中国临床心理学杂志2022，28（5）：919-923

[2]王建坤等.大学生学习倦怠对生活满意度的影响——领悟社会支持与心理资本的中介作用[J].中国心理卫生杂志2018（06）

[3]王良纯.大学生积极心理资本、社会支持与校园生活满意度的关系研究[D].昆明：云南师范大学，2014

[4]金怡.大学生生活应激、生活满意度及其关系研究[D].芜湖：安徽师范大学.2007

[5]闫赟慧.积极心理学视角下的大学生生活满意度影响因素分析[J].卫生职业教育.2024（3）

[6]黄时华.大学生特质性心流与网络游戏成瘾的关系：生命意义感和生活满意度的链式中介作用[]J教育生物学杂志2024（03）.

[7]孙丽丽等.大学生学习倦怠、自尊与生活满意度的关系研究[J].现代生物医学进展2008（03）

[8]时宏.医学研究生学业倦怠影响因素、作用路径及其对健康的影响研究[D].吉林大学2024（6）