初中道德与法治跨学科主题学习任务设计课堂实践探索

摘要： 本文旨在探讨初中道德与法治跨学科主题学习任务设计的重要意义，并通过课堂实践探索总结初步成果。跨学科主题学习任务设计有助于培养学生的综合素养，打破学科界限，促进知识的整合与应用。通过实践探索，学生在知识理解、问题解决能力、合作学习和综合素养等方面取得了显著进步。本文结合实际案例，详细阐述了跨学科主题学习任务的设计原则、实施过程和评价方法，为初中道德与法治教学提供了有益的参考。

关键词： 初中道德与法治；跨学科主题学习；任务设计；课堂实践

一、引言

随着社会的发展和教育改革的不断推进，跨学科主题学习作为一种创新的教学方式，受到了广泛的关注和重视。初中道德与法治课程作为培养学生道德品质和法治观念的重要学科，具有很强的综合性和实践性。通过跨学科主题学习任务设计，可以更好地实现课程目标，提高学生的学习效果和综合素养。

二、跨学科主题学习任务设计的重要意义

培养学生的综合素养。跨学科主题学习任务设计能够打破学科界限，整合不同学科的知识和方法，提高综合运用知识的能力，从而培养学生的综合素养。促进知识的整合与应用。道德与法治课程中的很多内容与其他学科有着密切的联系，如历史、地理、语文等。通过跨学科主题学习任务设计，可以将这些相关的知识进行整合，让学生在实际情境中应用所学知识，加深对知识的理解和记忆。同时，跨学科学习还能够帮助学生发现知识之间的内在联系，构建更加完整的知识体系。

增强学生的学习兴趣和主动性。跨学科主题学习任务设计通常以实际问题或情境为背景，具有较强的趣味性和挑战性。这种学习方式能够激发学生的学习兴趣和好奇心，从而增强学习的自信心和动力。培养学生的合作精神和沟通能力跨学科主题学习任务往往需要学生分组合作完成，学生在合作过程中需要相互交流、协作和分享。通过这种方式，学生能够学会倾听他人的意见和建议。这些能力对于学生的未来发展具有重要的意义。

三、初中道德与法治跨学科主题学习任务设计的实践探索

（一）设计原则

相关性原则。跨学科主题学习任务的设计应与道德与法治课程标准和教学内容紧密相关，同时要考虑到与其他学科知识的联系，确保任务的主题具有明确的教育价值和实际意义。综合性原则任务设计要整合多个学科的知识和技能，体现学科之间的相互渗透和融合，培养学生的综合素养。情境性原则创设真实的情境，让学生在具体的情境中解决问题，提高学生的实践能力和问题解决能力。

任务设计要具有一定的开放性，培养学生的创新思维。可行性原则考虑到学生的实际水平和教学条件，确保任务的难度适中，具有可操作性，能够在课堂教学中顺利实施。

（二）实施过程

确定主题根据教学内容和学生的兴趣爱好，选择一个具有跨学科特点的主题，如“环境保护”“文化传承”“科技创新”等。组建团队将学生分成若干小组，如“环境保护中的地理因素”“文化传承中的历史演变”“科技创新中的物理原理”等。收集资料学生通过查阅书籍、上网搜索、实地调查等方式，收集与自己子主题相关的资料，并进行整理和分析。

交流研讨各小组定期进行交流研讨，分享自己的研究成果和心得体会，同时对其他小组的研究成果进行评价和提出建议。成果展示每个小组将自己的研究成果以报告、海报、演讲等形式进行展示，向全班同学汇报自己的研究过程和结论。评价反思教师对学生的研究成果进行评价，评价内容包括知识掌握、能力发展、态度情感等方面。

（三）案例分析以“文化传承”为主题的跨学科主题学习任务设计为例，具体实施过程如下：

确定主题文化传承是一个具有重要意义的话题。通过开展以“文化传承”为主题的跨学科主题学习，让学生了解文化传承的重要性，增强文化自信。组建团队将学生分成六个小组，分别从历史、语文、艺术（音乐、美术、舞蹈）三个方面进行研究。每个小组选择一个具体的文化形式进行深入探究，如历史小组选择“古代建筑文化的传承”，语文小组选择“古诗词文化的传承”，艺术小组分别选择“音乐文化的传承”“美术文化的传承”“舞蹈文化的传承”。

制定计划各小组根据自己的研究内容，制定详细的研究计划。例如，历史小组的研究计划如下：（1）研究目标：了解古代建筑文化的发展历程和特点，探讨古代建筑文化的传承意义和方法。（2）研究内容：古代建筑的类型、风格、结构、材料等方面的知识；古代建筑文化的历史演变和地域差异；古代建筑文化的保护和传承现状。（3）研究方法：查阅历史文献、实地考察古建筑、观看相关纪录片、采访专家学者。（4）时间安排：第一周查阅文献资料，第二周实地考察古建筑，第三周观看纪录片和采访专家学者，第四周整理资料和撰写研究报告。

收集资料各小组按照自己的研究计划，通过多种途径收集资料。历史小组通过查阅历史文献、实地考察古建筑等方式，收集了大量关于古代建筑文化的资料；语文小组通过阅读古诗词、分析古诗词的艺术特色和文化内涵等方式，深入了解了古诗词文化的传承；艺术小组通过欣赏音乐、美术、舞蹈作品，学习相关的艺术知识和技能，探讨了音乐、美术、舞蹈文化的传承。

成果展示各小组将自己的研究成果以多种形式进行展示。历史小组制作了精美的手抄报，展示了古代建筑文化的发展历程和特点；语文小组编写了古诗词文化传承的宣传手册，介绍了古诗词的艺术特色和文化内涵；艺术小组则分别通过举办音乐会、美术展览和舞蹈表演的形式，展示了音乐、美术、舞蹈文化的魅力。在成果展示中，学生们充分发挥了自己的创造力和想象力，展示了自己的才华和能力。

四、初中道德与法治跨学科主题学习任务设计的初步成果

（一）学生的知识理解得到深化。通过跨学科主题学习任务，学生能够将道德与法治知识与其他学科知识相互联系、相互印证，从而加深对知识的理解和记忆。例如，在“环境保护”主题学习中，学生通过地理学科的知识了解了生态系统的组成和功能，通过化学学科的知识了解了污染物的种类和危害，通过道德与法治学科的知识了解了环境保护的法律法规和公民的责任义务。这种跨学科的学习方式，让学生从多个角度理解环境保护的重要性。学生的问题解决能力得到提升。跨学科主题学习任务通常以实际问题为导向，提高学生的问题解决能力和实践能力。

（二）学生的合作学习能力得到增强。跨学科主题学习任务需要学生分组合作完成，学生在合作过程中需要相互交流、协作和分享。学生的综合素养得到提高。跨学科主题学习任务设计注重培养学生的综合素养。通过跨学科学习，提高自己的综合素养。学生不仅提高了自己的知识水平和能力素质，还增强了自己的社会责任感和公民意识，提高了自己的综合素养。

五、结论

初中道德与法治跨学科主题学习任务设计是一种创新的教学方式，具有重要的意义和价值。通过跨学科主题学习任务设计，能够培养学生的综合素养，促进知识的整合与应用，增强学生的学习兴趣和主动性。通过课堂实践探索，我们取得了初步的成果，学生在知识理解、问题解决能力、合作学习能力和综合素养等方面都得到了显著的提高。

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本文系大庆市教育科学规划课题2024年度重点课题“新课标下初中道德与法治跨学科主题学习任务设计实践研究”（2024szdkt010）阶段性成果。