互动教学法在高中数学课堂教学中的运用研究

摘要：互动教学法在高中数学课堂教学中具有重要意义。它打破传统单向教学模式，强调师生、生生互动。通过多样化互动方式，能提高学生参与度、增强学习兴趣、提升数学思维能力，有助于构建高效数学课堂。

关键词：互动教学法；高中数学；课堂教学

引言：在高中数学教学领域，传统教学模式往往注重知识的单向传授，学生处于较为被动的接受地位。然而，随着教育理念的不断发展，互动教学法逐渐受到关注。这种教学法旨在通过师生之间、学生之间的互动交流，让数学课堂焕发出新的活力，提高教学质量，更好地满足学生的学习需求。

一、 互动教学法的内涵与特点

1.互动教学法的定义

在高中数学教学的语境下，互动教学法是一种强调教学过程中多方交互的教学方法。它打破了传统教学中教师单向传授知识的模式，教师不再是知识的唯一来源，学生也不再是单纯的知识接收者。这种方法注重教师与学生、学生与学生之间的信息交流、思想碰撞以及情感互动。例如，在讲解函数概念时，教师不再是简单地将函数的定义、定义域、值域等概念罗列出来让学生死记硬背，而是通过引导学生观察生活中的函数现象，如气温随时间的变化等，鼓励学生自己去总结函数的特点，然后教师再对学生的总结进行补充和修正。这样的过程就是一种互动，教师与学生在知识的探索中共同参与，使得知识的传授不再是机械的灌输，而是充满活力的共建过程。

2.互动教学法在高中数学教学中的独特性

高中数学知识具有高度的抽象性和逻辑性，这使得互动教学法在高中数学教学中具有独特的意义。与其他学科不同，高中数学的概念、定理等往往难以直观理解，需要深入的思考和反复的推导。互动教学法能够促使学生更加主动地去思考这些抽象的知识。例如在立体几何的教学中，小组合作式的互动教学就非常有效。学生们可以一起讨论如何构建空间直角坐标系来解决立体几何问题，每个学生可能会从不同的角度提出自己的想法，有的可能从已知条件出发，有的可能从所求结论倒推。这种互动能够让学生接触到多种解题思路，拓宽他们的思维视野，同时也能让他们更加深入地理解立体几何的本质，而不是仅仅记住一些解题的套路。

二、互动教学法在高中数学课堂教学中的运用策略分析

1.注重语言互动艺术

以往的高中数学课堂教学过程中，较多老师都不考虑学生的实际学习情况及状态，总是一味的向学生灌输知识，使得课堂教学效果极其不理想。而在新课改背景下的高中数学教学过程中，老师扮演着课堂教学组织者、引导者的教学角色，老师所运用的教学语言，直接会对学生造成严重的影响。为此，实际教学之中，老师需要密切关注每位学生的学习状态，如果学生有出现注意力不集中的情况，老师就要善用幽默有趣的语言对之进行引导，并提出探究性较强的问题，以此来重新点燃学习的热情，鼓励学生积极提出质疑，师生、生生共同探讨解决问题的多种方法，给学生营造他们喜欢的活跃课堂氛围。另外，老师除了做好与学生之间的学习交流之外，还需要加强对学生的情感交流，这样才能够更具针对性的调整教学计划，更大限度的满足学生的个性发展需求。

2.注重数学与实际生活的互动联系

数学本就是一门生活性极强的学科，想要将之服务生活的作用发挥出来，就需要老师基于数学教材，将学生熟悉的生活事例融入到教学过程中，以此来不断提升学生的熟悉学习兴趣，提升课堂互动效果。比如在学习《排列组合》相关内容之时，如果仅靠语言来讲解，那么学生很对对之概念及运用进行了解，此时老师就可以利用多媒体为学生展示一段上体育课的视频，让学生处于身心集中状态之时，为学生出示问题：假如将视频中的学生随机分为几组，按照相同性别不相邻的要求来排列，能有几种不同站法呢？这样的生活化教学过程中，学生不仅能真正的学到知识，而且思维能力、学以致用能力都会得以大幅度的提升。

3.合理运用分组合作式互动学习方法

分组学习方法是高中数学课堂教学中常用的一种方法，效果也比较好。具体操作为老师在了解全班学生学习、性格等情况的基础上，将全班学生合理的分为若干小组，每组选出一位组长，各小组对老师提出的问题进行讨论，组长负责将任务发布给小组内每个成员，确保每个成员都参与到讨论与合作解决问题之中，提升他们的责任感。这样的整个小组合作过程中，就能将优带差生的作用发挥出来，促使学生们得以共同性的进步。整个小组合作学习过程中，老师需要将自身的指导和辅导作用发挥出来。最后可以开展组间比赛，并设置比赛规则及奖励，以此来更好的提升学生的学习积极性，不断提升教学的实效性。

4.合理调控，实现有效互动

互动教学法在高中数学课堂教学中的运用，不是仅注重师生、生生间的互动就可以的，需要根据课堂教学资源的生成，不断的调整互动策略，这样才能够更好的提升课堂教学质量及效率。为此，这就需要老师具有较强的互动调控能力。首先，及时倾听与捕捉课堂中生成的可利用教学资源，简言之就是老师要在课堂中进行实时引导，灵活把握互动时机，使课堂朝着有利于学生发展的方向前进，相信会使得课堂教学更加精彩。其次，互动过程中需要引导学生的知识学习更加深入，及时发现知识内在规律与联系，构建完整的知识体系，提升思维的层次，为学生的全面性发展奠基。

5.课堂讨论式互动

课堂讨论式互动能够营造积极活跃的课堂氛围。在高中数学教学中，针对一些有争议或者难度较大的数学问题展开课堂讨论是非常有益的。例如在学习导数的应用时，对于函数的单调性与导数的关系这一知识点，教师可以提出一个问题：“函数的导数为零的点一定是函数的极值点吗？”然后让学生们展开讨论。学生们会根据自己的理解和所学知识进行阐述，有的学生可能会从导数的定义出发进行分析，有的学生可能会通过具体的函数例子来进行论证。在这个过程中，学生们会不断地对自己的观点进行反思和修正，同时也能听取其他同学的不同观点。教师在这个过程中起到引导和总结的作用，当学生们讨论结束后，教师可以对学生的讨论结果进行梳理，指出正确的观点和存在的误区，从而加深学生对导数应用的理解。

三、结语

高中阶段的数学学习难度较大，想要改变学生恐惧学习的困境，就可以将创新的互动教学法灵活的运用到教学之中，既能够及时了解学生的所思所想，进行针对性的教学，又能够最大限度的对学生进行指导与辅导，能帮助学生找到适合自己的学习方法、思维方法，得以有效的发展。

【参考文献】

[1]李海燕.浅谈互动教学法在高中英语教学中的运用[J].校园英语2016年34期.