优秀传统文化融入小学语文教学实践研究

摘要： 本文探讨了优秀传统文化融入小学语文教学的重要性，分析了当前教学中存在的问题，并结合教学实践提出了具体的融入策略，包括挖掘教材中的传统文化元素、开展多样化的课外实践活动以及营造浓厚的传统文化氛围等，旨在提高小学语文教学质量，培养学生对传统文化的热爱与传承意识，促进学生的全面发展。

关键词：优秀传统文化融入小学语文教学实践

一、引言

优秀传统文化是中华民族的瑰宝，承载着中华民族的智慧和精神。小学语文作为基础教育的重要学科，肩负着传承和弘扬优秀传统文化的使命。将优秀传统文化融入小学语文教学，不仅有助于丰富教学内容，提高学生的语文素养，还能增强学生的民族自豪感和文化自信心，培养学生的品德修养和人文精神。

二、优秀传统文化融入小学语文教学的重要性

（一）有助于提高语文素养

传统文化中的经典诗词、文言文等，语言优美、精炼，蕴含着丰富的词汇、语法和修辞手法。学生在学习这些内容的过程中，能够提高语言表达能力、阅读理解能力和写作能力，从而提升语文综合素养。

（二）培养品德修养和人文精神

传统文化中蕴含着许多关于道德、礼仪、诚信、爱国等方面的思想，如“仁、义、礼、智、信”等传统美德。通过学习传统文化，学生能够受到潜移默化的影响，树立正确的价值观和人生观，培养良好的品德修养和人文精神。

（三）增强民族自豪感和文化自信心

了解和传承本民族的优秀传统文化，能够让学生深刻认识到中华民族的悠久历史和灿烂文化，感受到中华民族的伟大智慧和创造力，从而增强民族自豪感和文化自信心，激发学生的爱国情感。

三、当前优秀传统文化融入小学语文教学中存在的问题

（一）教学内容挖掘不够深入

部分教师对教材中的传统文化元素挖掘不充分，只是简单地讲解字词、文意，未能深入挖掘其背后的文化内涵、历史背景和价值意义，导致学生对传统文化的理解浮于表面。

（二）教学方法单一

在教学过程中，一些教师仍然采用传统的讲授法，注重知识的灌输，缺乏趣味性和互动性。这种单一的教学方法难以激发学生的学习兴趣，使学生在学习传统文化时感到枯燥乏味，影响教学效果。

（三）缺乏课外拓展

语文教学不应局限于课堂和教材，然而现实中许多教师很少组织学生开展与传统文化相关的课外实践活动，学生缺乏亲身感受和体验传统文化的机会，不利于传统文化的传承和弘扬。

四、优秀传统文化融入小学语文教学的实践策略

（一）深入挖掘教材中的传统文化元素

1. 经典诗词教学

小学语文教材宛如一座宝库，珍藏着众多经典诗词，它们是中华民族文化长河中的璀璨明珠。教师在进行诗词教学时，应担当起文化传承的引路人角色，着力引导学生去品味诗词那精妙绝伦的韵律美、深邃悠远的意境美以及真挚深沉的情感美。以李白的《静夜思》为例，教师可先生动地介绍李白跌宕起伏的生平经历，讲述他仗剑天涯、豪情满怀却又时常在异乡漂泊的故事，让学生了解到诗人创作此诗时的心境。接着，深入剖析诗歌中的意象，如那洒在窗前的清冷月光，在古人心中往往寄托着思乡念亲之情，使学生仿佛穿越时空，与诗人共感漂泊在外的孤寂与对故乡的深深眷恋，真切领略中国古代诗歌无与伦比的独特魅力。此外，教师还可积极组织丰富多彩的诗词朗诵比赛，让学生在激昂或婉约的诵读声中感受韵律节奏；开展诗词吟唱活动，用悠扬的曲调将诗词的韵味展现得淋漓尽致，全方位激发学生对诗词学习的浓厚兴趣，使其在潜移默化中爱上经典诗词，传承诗词文化。

2. 文言文教学

文言文是传统文化的精华浓缩，对于教材中的文言文篇章，教师既要夯实字词讲解与语法分析的基础，更要引领学生挖掘其深刻的主旨和丰富的文化内涵。就如《司马光》一文，教师在详细阐释字词含义和疏通文意后，应巧妙地引导学生展开讨论。探讨司马光在同伴落入水缸危机关头，砸缸救人所展现出的聪明机智与勇敢果断的品质，进而启发学生思考从文中能够汲取的为人处世道理，如遇事冷静、机智应对、乐于助人等。通过这样的方式，让学生明白传统文化经典中所蕴含的智慧光芒和高尚品德，培养学生从古人的言行举止中汲取精神养分，塑造良好的道德品格和行为习惯，使文言文教学不仅仅停留在知识传授层面，更上升到文化传承与品德塑造的高度。

（二）开展多样化的课外实践活动

1. 传统节日文化体验活动

传统节日作为传统文化的重要载体，蕴含着丰富的文化内涵和民俗风情。在春节来临之际，教师可组织学生提前收集春节相关的资料，包括其起源于殷商时期年头岁尾的祭神祭祖活动，历经岁月演变而来。活动当天，学生们亲自动手写春联，感受笔墨飘香下对仗工整、寓意吉祥的文字魅力；在包饺子过程中，学习不同地域饺子形状与馅料的特色，领悟团圆和睦的家庭观念；走亲访友拜年时，懂得尊老爱幼、互道祝福的礼仪之道，全方位沉浸于春节阖家欢乐、辞旧迎新的喜庆氛围中。端午节时，师生齐聚包粽子，从粽叶的挑选、糯米的浸泡，到包裹形状的技巧，了解这一习俗背后纪念屈原的爱国情怀；组织模拟赛龙舟活动，体会团结协作、奋勇争先的精神，深入探究端午节驱邪防疫、祈求健康的文化寓意，使学生对传统节日的认同感与热爱之情扎根心底，代代传承。

2. 参观文化古迹和博物馆

当地的文化古迹和博物馆是历史文化的汇聚地。教师定期带领学生前往参观，如古老的寺庙、城墙等文化古迹，其斑驳的砖石、精美的雕刻，见证着朝代的更迭与工艺的传承。在博物馆中，面对青铜器上的铭文、陶瓷的细腻纹理、书画的笔墨神韵，教师化身知识的传递者，详细讲述文物背后的故事。从新石器时代的简单器具到唐宋明清的精美艺术品，阐释其历史背景、制作工艺的发展脉络以及所承载的文化价值。学生们在观察文物的形态、色彩、质地时，思考古人的生活方式、审美情趣和精神追求，进而激发内心深处对传统文化的好奇与探索欲望，拓宽文化视野，为传统文化的传承注入源源不断的活力。

（三）营造浓厚的传统文化氛围

1. 班级文化建设

教师可以在班级布置中融入传统文化元素，如张贴古代名人名言、诗词书法作品等，营造浓厚的文化氛围。同时，设立图书角，摆放一些适合小学生阅读的传统文化经典书籍，如《弟子规》《论语》《三字经》等，鼓励学生课余时间自主阅读，培养学生的阅读习惯和文化素养。

2. 家校合作

加强家校合作，让家长也参与到传统文化教育中来。教师可以通过家长会、家长微信群等方式，向家长宣传传统文化教育的重要性，并建议家长在家庭中开展一些传统文化活动，如亲子共读经典书籍、观看传统文化节目等，使学生在家庭和学校中都能受到传统文化的熏陶。

五、结论

优秀传统文化融入小学语文教学是一项具有重要意义和价值的工作。通过深入挖掘教材中的传统文化元素、开展多样化的课外实践活动以及营造浓厚的传统文化氛围等策略，可以有效地提高小学语文教学质量，让学生在学习语文知识的同时，深入了解和传承优秀传统文化，培养学生的品德修养、人文精神和民族自豪感，为学生的未来发展奠定坚实的基础。

参考文献：

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