立足现实作文教学，把控中考英语作文

摘要：中考的英语分数在中考总分数中占有很大的比值，而英语的作文分数又是英语分值中的重要分值。那么中考考生的英语作文状况如何呢？每次参加中考英语阅卷之后，我都有所感悟，中考英语阅卷对我们今后的英语作文教学有什么启发呢？在这里我想提出个人的一点感受和见解，供大家共勉。

关键词：中考作文 感 惜 叹 面批 分层作文教学

作文作文惹我头疼，要是不作老师打我。这是上小学时每当写作文时我们经常念叨的一句话，可见作文的难度和重要性。古代有“一篇文章定乾坤”的说法。作文是一种特殊的言语活动，是一个人的大脑经过缜密思维加工的产物，具有高度的综合性和创造性。英语作文也是如此，它是一个学生英语水平高低的重要表现，在中考英语分值中占有很大的比值。

中考英语阅卷是在高标准、严要求下有序进行的。要求每位批阅老师以公平、公正、严谨的心态对待每位考生的中考答卷；以一丝不苟的态度进行阅卷；以一把尺子的标准对每张试卷合理给分。

我们先是试批，让每位阅卷老师有一个缓冲适应的过程，试批的目的最关键的是在试批的过程中相互讨论、研究，以何种样板为标准，找到合理给分的切点，这样，才能做到公平、公正、合理。然后才是正式批改阶段。

阅卷后，我有很多感悟：如何提升学生的英语作文水平我们今后教学必思、常思的问题。

一、中考英语作文分析

每年的中考英语作文内容各不相同。例如2020年英语中考作文是以英语书信格式给英语报“My Hometown”写一封自荐信，应聘小记者 ，要点包括：熟悉家乡；乐于交流；擅长英语。 要求：内容简单，要点明确。中考作文虽然看似简单，但是深挖其中却意味深长。从这篇写作的要求中渗透了浓浓的对家乡热爱的情感，对生活的热爱以及开朗、乐观的性格的培养。我们不能拘泥于英语知识的传授，仅仅教会学生学习一些英语单词和英语语法，而应把情感教育渗透在英语教学之中，把培养学生积极、乐观、向上的性格贯穿于我们的英语教学的始终，培养学生自信，敢于自荐，培养学生乐学、爱学，乐于与他人分享与交流、互助与合作的好品质。让他们心怀感恩，促使他们在团结协作中共同进步。只有这样，才能使我们的英语课堂充满活力与生机，提高我们的英语学习效率。

再如2024年中考英语作文是看图写作文。要求同学们写出消防栓灭火器的使用，像这样的作文又与我们的现实生活、安全教育紧密结合，培养同学们的动手操作实践能力。这也给我们同学一个很好的暗示。中考英语作文素材来源于现实生活，我们的英语学习也是服务于现实生活的。

二、我的阅卷感受：

（一）、感

在阅卷中，我们可以欣赏到优秀学生的英语作文，由衷地为这些孩子们的精彩而骄傲，不由地为这些孩子们点赞。优秀的作文主要体现在以下几点：

首先，字体书写工整吸引着阅卷老师的眼球，一行行工整地字体犹如一道道靓丽的风景线跃然纸上，让阅卷老师“流连忘返。”这些不同的英语书写体让你着实地体验到字体就是人的脸面。可见他们有备而来，在课下花了不少功夫。

其次，层次分明的段落让阅卷老师一目了然，并能做到首尾呼应。

再次，内容丰富，紧扣要求，要点全面，既有对作文要点的概括总说，又有联系生活实际的拓展和对未来生活的向往，字里行间流露着考生对这篇作文的发自内心的理解和诠释。

第四，恰当的关联词语的使用使段落之间和句子之间的衔接恰到好处，英语谚语或俚语的使用使考生的作文内容显得更加饱满丰厚。

第五，字数的控制适中，没有多余和重复的语句。这些优秀的作文总让你有一种淡妆浓抹总相宜的感觉。

（二）、惜

与优秀考生的作文相比其他的考生相对来说就有些逊色了。主要有以下几种表现：

1）、审题不严，对作文要求理解不够透彻，不符合内容要求。

2）、内容过于简单，只是把作文的要求翻译了一遍， 仅仅写了几个要点，内容过于干瘪；

3）、句子不精炼，啰嗦、累赘，没有理解作文写作的要求和目的。 仅仅凑够了词数而已。

4）、个别学生写了中式的英语，如I have a sweat mouth;My heart is very hot.

5）、人称混淆，运用混乱，尤其是第一人称和第二人称最易混淆使用

7）、书写过于潦草、凌乱，甚至让阅卷老师有一种看不下去的感觉，阅卷老师只能猜词给分。

（三）、叹

然而，值得一提的是阅卷老师们要为一些考生“叹为观止”了，因为这些考生一个单词都不愿露出，只能给0分了；另外，还有想浑水摸鱼的考生，不愿意动脑子又想得分，就从试卷的阅读理解题中抄一些句子，有的考生抄得还很工整。按这次批阅要求，阅卷老师可以酌情给1到2分。这些考生用一个词来形容“lazy”。 批阅这些考生的作文时真的有些“怒其不争，恨其不为”的感受，中考这么正式的考试居然用这种态度对待作文的书写。

三、今后作文的发展方向

作文是一个孩子的内心世界的自我展现。通过一篇作文的字里行间。把孩子的思想、灵感和力量跃然纸上。通过几天的作文阅读工作。我有感有惜有叹。中考作文的批阅对我们今后的教学、教研有很多的借鉴和指导意义。

第一、写作文要坚持不懈。无论孩子写得好不好？作为教师，每次的作文教学练习，老师都要要求每个孩子动笔写，无论写的结果怎样？都要坚持写，按时上交作文。有的孩子并不是不会写，而是懒，这一点在我的日常教学中深有感受。只要老师稍不留神，这些懒孩子的思想就会开小差，从“想写作文”的思想上溜走了，久而久之，干脆就不写作文了，以至于考试中，最后一道题写作部分就是空白了。

只要老师把控严，学生就没有漏洞钻。多鼓励，坚持就是胜利，坚持就会有进步。用英语的格言来说，sooner better than never。（做了总比不做好）

第二，以榜样的力量带动学生写作文。榜样的力量是无穷的。我们可以通过各种方式让榜样的力量在他们心中滋生，向往，愿意主动写。我们可以通过学生互相批改的方式展现榜样的力量；我们也可以通过班班通中的展示平台展现一些优秀的作文，让学生抄写、仿写等，天下文章一大抄看谁抄得妙又妙。功夫不负有心人，只要向着优秀，总有一天就会成为优秀。

第三、注重作文的分层教学。

分层教学对提高不同的学生的英语写作水平是行之有效的方法。由于学生的英语水平各不相同，不可能用同一把尺子同步提升他们的作文水平。对不同英语层次的学生，在作文教学中，教师虽然提出同样的要求，但是在心理教学层面中应有不同的要求。因材施教，对不同英语层次的学生的作文应采取不同的批阅标准和要求，最好通过面批，及时地了解每位学生的作文的差异和差异的不同方面，及时改正，效果会更好些。对于作文水平较好的学生，我们在批阅中要高标准、严要求，包括标点符号和作文中蕴含的思想和情感教育等。对于作文水平不太好的学生，我们要以发现学生作文中的闪光点为中心，以此鼓励，激发他们写作的内驱力，点燃他们写作的力量。

另外，学生作文水平的提高还要基于学生英语综合水平的提高。

总之，作文是一个人思维、灵感以及思想意识综合凝结的结果，是学生英语水平的真实反映。冰冻三尺非一日之寒，提高学生的作文水平需要老师和学生共同的努力。莫嫌进步过于少，只要拼搏终有效。相信，在老师的正确引导下和学生的积极配合下，我们的英语写作水平会不断提高，英语的整体水平也会不断提升，一定会在中考中梦笔生花！