基于问题导向下的初中语文阅读教学

摘要：受教育改革持续推进的影响，教学手段获得了相应的创新，问题教学法作为一种创新教学手段，以问题为载体贯穿教学过程，推动学生在思考问题、探究问题、回答问题的过程中完成知识学习。与传统教学手段相比，具有提高学习能力、保障学习质量、促进思维发展的优势。对此，教师应将问题教学法应用到初中语文阅读教学中，以问题为导向引导学生进行学习，进而提升初中语文阅读教学效果，促进学生阅读思维发展，提高学生阅读学习质量。基于此，本文将从借助问题创新导入、构建问题探究情境、依据问题延伸阅读等方面出发进行深入探析。

关键词：问题导向；初中语文；阅读教学

阅读教学作为初中语文教育中十分重要的一部分，因受到传统阅读教学形式的影响，导致阅读学习对于学生来说属于较为枯燥的学习过程，且极容易在初中语文阅读教学中出现学生阅读质量较差、逐渐抵触阅读、阅读思维和阅读能力的发展受到限制等问题，导致初中语文阅读教学质量较差[1]。面对初中语文阅读教学中产生的实际问题，教师可通过以问题为导向，借助问题营造活跃的阅读氛围，提高阅读过程的挑战性，进而提升初中语文阅读教学水平，保障学生学习效果。

一、基于问题导向下的初中语文阅读教学的意义

问题教学法能够体现以学生为中心，有助于帮助学生构建完整的问题列，实现学生在问题中梳理知识、掌握知识。基于问题导向下的初中语文阅读教学中，教师通过采取借助问题创新导入，激发语文阅读兴趣；构建问题探究情境，推动语文阅读思考；依据问题延伸阅读，开阔语文阅读视野等策略，创新初中语文阅读教学方案，充分发挥问题教学价值。不仅能整体提升初中语文阅读教学成效，还能促进学生在阅读学习中获得全面发展。

二、基于问题导向下的初中语文阅读教学的策略

（一）借助问题创新导入，激发语文阅读兴趣

以往初中语文阅读教学中，教师通常选择直接要求学生阅读指定课文内容，机械化的教学形式导致学生对语文阅读较为厌烦[2]。因此，教师可以借助问题创新导入形式，借助导入营造生动活跃氛围，进而激发学生阅读兴趣，推动学生主动阅读。例如，在讲解《三顾茅庐》这篇课文内容时，教师改变过去直接要求学生在规定时间内阅读指定课文内容的落后形式，围绕学生在课堂中所要阅读的内容，采取提出问题的方式，如三顾茅庐讲的是谁与谁之间的故事？三顾茅庐的原因是什么？三顾指的是哪三顾？创新初中语文阅读教学导入形式，营造活跃生动的阅读教学氛围，并导入本次阅读教学的主题，调动学生想要快速阅读课文内容的兴趣，以及帮助学生做好阅读学习准备。随后，教师抓住学生阅读兴趣形成后的关键时间段，带领学生快速进入到阅读环节中，以及要求学生在阅读中进一步寻找问题答案，以此推动学生有目的的深入阅读课文内容，保障本次初中语文阅读教学质量。

（二）构建问题探究情境，推动语文阅读思考

语文阅读学习需要学生边阅读边思考，但大部分学生没有在阅读中主动进行思考的意识和习惯，以至于学生无法获取阅读内容中的知识，并无法对阅读内容深入理解。因此，教师可采取构建问题探究情境的方式，借助提问向学生布置明确的阅读任务，推动学生带着任务在阅读中深入思考，进而培养学生阅读思考习惯，加强学生阅读理解。例如，在讲解《智取生辰纲》这篇课文内容时，教师围绕学生在阅读中需要掌握的语文知识，如小说概念及三要素；以设置矛盾冲突来刻画人物形象的方法，呈现提前制定的阅读问题框架图，如小说的特点是什么？主要包括哪三部分？小说中采用了怎样的方法刻画人物形象？以此构建问题探究情境，以提问形式明确学生在本次课堂中需完成的阅读任务。同时，教师进一步规定学生在问题探究情境中阅读课文内容的时间，强调学生在规定时间内边阅读边思考，从问题中提炼有效信息，借此锻炼学生阅读思维，加深学生知识掌握。

（三）依据问题延伸阅读，开阔语文阅读视野

初中语文阅读教学存在阅读内容过于局限的问题，不符合新课标改革提出的群文阅读教学要求。因此，教师可依据阅读问题延伸阅读内容，为学生提供在课堂中拓展阅读的机会，以此丰富学生知识储备，开阔学生语文阅读视野。例如，在讲解《故乡》这篇课文内容时，教师提前整理鲁迅其他代表作品，如《狂人日记》《孔乙己》《阿Q正传》，作为学生在本次初中语文阅读课堂学习中需进一步阅读的课外资源。在实际教学中，教师首先引导学生共同阅读《故乡》这篇课文，与学生在阅读分析中进一步了解鲁迅创作文学作品的特点。随后，教师借助问题“鲁迅其他的代表文学作品，在风格、内容方面是否存在相同之处？”延伸出学生在接下来需阅读的拓展内容，强调学生在拓展阅读环节中，认真分析与对比鲁迅所创作的文学作品存在的相同之处，以此开阔学生语文阅读视野，锻炼学生群文阅读能力。

综上所述，问题教学法的推出与应用，有效解决了，以往教学中学生不愿意主动思考、学生只能被动学习的问题，并具有提升教学质量和学习质量的优势。对此，教师在开展初中语文阅读教学时，应以问题为导向，从借助问题创新导入、构建问题探究情境、依据问题延伸阅读等方面出发，应用问题教学法创新初中语文阅读教学方案，带领学生在深入思考问题、探究问题答案的过程中，掌握阅读内容中蕴含的语文知识，获得阅读思维发展，获得阅读能力提高，以此保障初中语文阅读教学的有效性，实现学生高质量阅读、高质量学习。

参考文献

[1]于岚，王群. 问题导向视角下初中语文大单元阅读教学 [J]. 中学课程辅导. 2024， （20）： 15-17.

[2]李瑾. 问题导向视角下群文阅读教学的实践路径——以初中语文为例 [J]. 家长. 2024， （29）： 113-115.