数字媒体艺术类小学综合实践课程设计的研究

摘要：数字媒体艺术蓬勃发展，融入小学综合实践课程契合时代需求与学生成长。本文聚焦课程设计，从知识体系搭建、项目式学习推进、跨领域融合探索及实践拓展强化四方面提出策略，旨在助力学生数字媒体素养与综合能力提升，为小学综合实践课程发展提供参考。

关键词：数字媒体艺术；小学综合实践课程；课程设计；综合素养

一、引言

在数字化浪潮席卷下，数字媒体艺术渗透到生活的方方面面，深刻改变着人们的认知与表达方式。小学阶段是学生好奇心旺盛、创造力萌芽的关键时期，将数字媒体艺术融入综合实践课程，不仅顺应时代发展趋势，更是培养学生创新思维、实践能力和数字媒体素养的重要途径，有助于学生更好地适应未来社会。

二、构建分层递进知识体系，筑牢学习根基

（一）低段（1 - 2 年级）：趣味启蒙，播撒兴趣种子

低年级学生以形象思维为主，注意力易分散。课程设计应注重趣味性，通过展示色彩鲜艳的数字绘画、活泼可爱的动画形象、节奏明快的数字音乐等作品，以直观、生动的方式介绍数字媒体艺术的基本概念与常见形式。在课堂上，利用简单易操作的绘图软件，让学生自由涂鸦，绘制心中奇妙的幻想世界；或借助儿童动画制作相关应用，引导学生为角色添加简单动作，感受动画的奇妙。让学生在轻松愉快的氛围中，初步领略数字媒体艺术的魅力，激发学习兴趣，为后续学习埋下好奇的种子。

（二）中段（3 - 4 年级）：深化认知，开启技能之门

随着学生认知能力提升，课程应逐步深入。详细讲解数字媒体艺术的特点，如交互性带来的参与感、虚拟性创造的奇幻空间等。通过经典案例分析，如热门互动游戏中的操作反馈、虚拟现实体验中的沉浸感，帮助学生理解这些特点的实际应用。在实践教学中，引入数字媒体艺术创作的基本流程，组织学生分组合作，从脚本构思、角色设计到动画制作，全程参与，在实践中提升对知识的理解与技能运用能力。

（三）高段（5 - 6 年级）：鉴赏提升，激发创新潜能

高段学生抽象思维逐渐发展，课程重点转向提升鉴赏能力与创新实践。系统讲授数字媒体艺术创作流程，从创意构思的灵感来源、素材收集的渠道方法，到设计制作的技巧要点、作品发布的平台选择，全面剖析每个环节。深入分析作品的构成要素。通过赏析国内外优秀数字媒体艺术作品，引导学生从专业角度分析作品的创意亮点、技术突破和艺术价值，提升审美鉴赏水平。鼓励学生开展创新实践，为学生提供广阔的创新空间，培养创新思维与实践能力。

三、推进项目式学习，驱动深度实践探索

（一）项目设计：精准定位，梯度递进

依据不同学段学生特点，设计具有针对性、梯度性的项目任务。低年级项目以趣味性和简单性为主，如“数字宠物乐园”项目，学生运用所学数字绘画技能，绘制可爱的宠物形象，用简单动画功能让宠物“活”起来，培养基本操作能力与想象力。中年级项目增加难度与综合性，如“校园安全宣传动画”项目，学生从创意构思、脚本撰写、角色设计到动画制作全程参与，锻炼团队协作、问题解决与综合运用能力。高年级项目更具挑战性与创新性，如“未来城市智慧交通系统”数字模型设计项目，鼓励学生运用 3D 建模、虚拟现实等技术，构建未来交通数字模型，并撰写设计说明，展示功能、特色与发展理念，培养创新思维、技术整合与复杂项目实践能力。

（二）项目实施：自主协作，探索前行

项目实施中，以学生为主体，教师作为引导者与支持者。学生分组合作，明确分工与职责，制定详细项目计划，合理安排时间进度。教师提供必要技术指导与资源支持，如软件操作技巧、素材获取渠道等。遇到问题时，鼓励学生自主查阅资料、小组讨论交流，共同寻找解决方案。

（三）项目评价：多元全面，反思成长

建立多元化评价体系，涵盖教师评价、学生自评与小组互评，评价内容包括项目成果质量、团队协作表现、创新思维展现、问题解决能力等。项目展示环节，学生汇报创作过程与收获，分享经验与教训。通过展示交流，学生相互学习启发，拓宽视野。同时，引导学生反思项目实施中的优点与不足，总结经验，为后续学习提供参考，实现自我提升与成长。

四、探索跨领域融合，拓展思维多元边界

（一）与科学融合：科技赋能艺术表达

将数字媒体艺术与科学结合，让学生在探索科学原理中运用数字媒体技术创新表达。如“太空探索”主题课程，学生先学习宇宙科学知识，了解星球形成、运行规律等，再运用 3D 建模软件创建逼真星球模型，用动画制作技术模拟宇宙大爆炸、行星运行等场景，添加科学解说音频。学生在掌握科学知识的同时，提升数字媒体艺术创作能力，培养科学思维与艺术审美。

（二）与传统文化融合：艺术传承文化精髓

借助数字媒体艺术传承中华优秀传统文化。如“传统节日文化”课程，学生了解春节、中秋等节日起源、习俗与文化内涵，用数字绘画、动画制作创作主题作品，如绘制传统节日插画、制作动画故事。通过数字媒体平台展示作品，弘扬传统文化，培养学生文化自信与民族自豪感，提升数字媒体艺术文化传承价值。

五、强化实践拓展，促进综合能力发展

（一）校内实践拓展：丰富活动，激发活力

校内开展多样数字媒体艺术实践活动，提供展示平台。举办创作比赛，设数字绘画、动画制作、视频剪辑等类别，激发学生创作热情与竞争意识。成立数字媒体艺术社团，定期活动，邀请专业教师或爱好者指导交流，让学生深入学习知识与技能，拓展兴趣。开展作品展览活动，展示优秀作品，营造艺术氛围，增强学生成就感与自信心。

（二）校外实践拓展：深入社会，积累经验

组织学生参与校外实践活动，了解社会对数字媒体艺术的需求。与文化馆、科技馆、企业合作，开展参观学习、实习体验。如参观数字媒体艺术工作室，了解创作流程与环境，与创作者交流获取灵感；到企业短期实习，参与实际项目制作，体验数字媒体艺术在商业领域的应用，提升职业素养与实践能力。

六、结语

数字媒体艺术类小学综合实践课程设计是一项系统工程，需持续探索优化。通过构建分层知识体系、推进项目式学习、探索跨领域融合及强化实践拓展等策略，能激发学生兴趣潜能，提升数字媒体素养与综合能力。未来，教育工作者应不断总结经验，结合学生特点与社会需求，创新课程设计，为培养适应时代发展的创新人才贡献力量。