幼儿自主游戏中教师观察解读能力的培养策略研究

摘要：《3-6 岁儿童学习与发展指南》充分肯定了游戏对幼儿成长的重要性，在幼儿自主游戏推进过程中，教师要为幼儿创造好的游戏环境，还要观察幼儿的活动表现，给予正确的解读，让幼儿真正在游戏中获得快乐和满足，从而为后续指导工作的开展提供有效基础。现从幼儿自主游戏中教师观察解读能力培养的重要性分析入手，浅谈自主游戏开展过程中教师观察解读能力培养的积极对策。

关键词：幼儿；自主游戏；教师；观察能力；培养；策略

幼儿自主游戏是幼儿在一定游戏环境中，根据自己的兴趣和需要，以快乐和满足为目的，自由选择、自主展开、自发交流的积极主动的活动过程。幼儿园重视自主游戏的开展，可以促进幼儿身体机能快速发展，还能够在游戏中促进幼儿认知能力提升，引导幼儿通过游戏探索外部世界，实现知识学习，从而可以让幼儿学会与他人合作分享，带动幼儿社会适应能力稳步提升。

一、幼儿自主游戏中教师观察解读能力培养的重要性

第一，教师观察解读能力培养能促进幼儿身体机能发展。幼儿自主游戏过程中，很多幼儿会用蛮力，不注重自身的安全和保护，在幼儿自主游戏过程中加强教师观察能力的培养，可以让幼儿肌肉得到科学的锻炼，促进幼儿身体机能的发展。

第二，教师观察解读能力培养可促进幼儿的社会性认知。在幼儿自主游戏开展过程中，教师不仅要对单个幼儿的动作开展指导，还要引导幼儿之间相互借鉴、模仿，促进幼儿认知能力的提升，让幼儿学会与他人合作、交流和分享。

第三，教师观察解读能力培养可以有效关注幼儿个性需求。在幼儿自主游戏的过程中，有一些幼儿活动参与意识不强，但是自身也有表现自我的需求，加强教师观察解读能力培养，可以有效关注幼儿个性需求。结合幼儿兴趣特点，开展针对性指导，达成因材施教育人目标，为幼儿发展提供有效的支持。

二、培养教师观察解读能力的策略

（一）确定观察目标，明确观察方向

在幼儿园自主游戏推进过程中，很多教师往往以维护幼儿自身安全为首要目标开展观察工作。这样的观察就是缺乏针对性，也不利于结合幼儿的表现实施科学指导。为了促进教师观察解读能力的提升，在幼儿游戏过程中要确定明确的观察目标。这样才能更好地把握幼儿表现水平，围绕引导的方向为幼儿发展赋能。例如。在美工游戏观察的过程中，要让幼儿通过绘画或手工制作的方式表现自己观察或想象到的事物，通过美工活动培养幼儿的想象力和创造力。所以在这类游戏观察的过程中，教师首先要观察幼儿的动手能力，有的幼儿动手能力非常强，教师可以给予积极的肯定，还有一些幼儿动手能力比较弱，他希望获得来自外界的帮助，甚至在遇到困难时会出现焦虑，沮丧等不良情绪。这时候教师既要做好观察工作，还要及时介入，给予幼儿有效的安慰和鼓励，并适当地提供材料或技术方面的支持，促进幼儿自主游戏顺利推进。确立了明确的目标，可以让教师的观察能更有侧重点，也可以将教师观察与幼儿活动参与情况有效结合，对幼儿表现进行弹性指导，为幼儿艺术创作提供更加自由的氛围。

（二）记录幼儿行为，做好观察分析

在幼儿园自主游戏开展过程中对幼儿的表现进行观察解读，不能仅用眼来看，还要用笔去记录。学校可以探索通过游戏故事的方式结合幼儿游戏表现，记录幼儿在游戏中做了什么，怎样做，分析幼儿在游戏的成长，通过周记录、月记录等方式，建立幼儿成长档案袋，对幼儿一段时间内的综合表现进行梳理分析。以小班幼儿见到大型积木的具体表现为例，初次见到时，有的幼儿兴致勃勃地走过去，避开可能踩到的积木，艰难寻找一条通道，还有的幼儿将积木整齐地叠放在一起，还有的幼儿将大块的积木当成了座位，坐在积木上把玩手中的玩具。这些都是幼儿见到积木的初步表现。后来再次见到大积木，幼儿不仅会用手触摸它们，还会进行交流，有的幼儿分享说自己家中也有这样的大积木。还有的幼儿说家里有外形相似的小积木，还有幼儿提议大家一起用它来搭建小汽车。这些都是幼儿对材料进行探索的表现。随着游戏的推进，有的幼儿搭出了轮船，有的幼儿用积木制作了长桥，还有几个幼儿一起建造了没有顶的小房子，房子与幼儿一般高，还在旁边搭建了一个小楼梯，方便进出。通过故事的方式记录幼儿的活动表现，分析出幼儿在自主游戏中非常重视生活经验的迁移和运用，这可以为下一步观察和游戏设计活动的开展提供有效参考。

（三）聆听幼儿的想法，回应幼儿游戏需求

教师开展观察工作，要观察幼儿的活动表现，还要重视与幼儿有效对话，倾听幼儿的需求，并结合儿童的发展需求及时介入，让幼儿能力达到更高的水平，这样才能帮助幼儿获得良好的游戏体验。比如在植物区活动中，幼儿不仅在对植物的外形进行观察外，还提出了各种问题，如：叶子上的虫洞是怎么来的？为什么黄瓜从小到大一直都是绿的，而西红柿开始是绿的，后来会变成红的？抓住幼儿的探究心理，引导幼儿提出的问题，开展相应的科普宣传工作。这些都是尊重幼儿主体地位，回应幼儿观察需求的表现，可以让幼儿在自主游戏中获得更多新发现，也能为幼儿创造性思维发展奠定良好基础。

总之，在幼儿园自主游戏开展过程中，除了让幼儿自主决定游戏内容、形式外，由教师来观察幼儿的行为表现，进行结果的分析判断，可以更好地抓住幼儿发展需求，推进针对性指导。所以在幼儿自主游戏中要从观察目标、观察记录、观察互动等多方面，加强教师观察解读能力培养，为幼儿的健康成长奠基。

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