情境教学法在小学数学计算教学中的应用研究

计算教学在小学数学中占据重要地位，但是数学计算的抽象性和逻辑性给学生的学习带来一种无形的压力。情境教学法的教学模式为小学数学计算教学增添了新的生机与活力。通过创设生动、活泼、富有趣味性的教学情境，将数学知识与生活情境、故事情境、游戏活动等相结合，让学生在情境中学习小学数学计算知识、理解计算步骤、运用计算方法解决问题，从而有效提高教师的教学效率，促进学生全面发展。

一、情境教学法在小学数学计算教学中的应用研究意义

（一）激发学生的学习兴趣

小学阶段的学生易出现注意力不集中的问题，传统的数学计算教学模式往往比较枯燥乏味，情境教学法通过创设有趣的故事场景、生活、游戏等情境来激发学生的学习兴趣和好奇心，提高学生学习数学的积极性和主动性。

（二）促进学生对计算知识的理解和掌握

数学计算知识逻辑性较强，对于小学生来说理解起来难度较大。情景教学法通过呈现真实的情景来学习数学计算知识，帮助学生将抽象的计算知识与实际中的应用相结合，使学生更直观的理解计算知识、步骤、和应用方式，从而更好的掌握小学数学计算的学习。

（三）提高学生的实践应用能力

情境教学法将数学知识和实际生活相联系，通过创设具体的情境，让学生在情境中学习计算知识和运用计算知识解决问题，有助于培养学生将数学计算知识应用于实际生活的意识和能力，提高学生的实际应用能力。

二、情境教学法在小学数学计算教学中的应用研究策略

（一）创设故事情景法，培养学生学习数学计算的兴趣

小学阶段的学生更加关注趣味性、新奇性的事物，因此，教师在创设情境教学法时，应充分考虑到学生的实际生活情境和兴趣，使它们感觉学习数学的乐趣，从而愿意积极主动的投入数学学习中。创设故事情景法是适合小学阶段的教学模式，把课本中的问题编成简短的小故事，使学生获得身临其境的感觉，增强数学课堂的趣味性，激发学生学习数学计算知识的积极性，提高教师的教学效率。

例如，北师大版二年级数学上册‘100 以内的加与减’，创设一个童话故事情境，今天童话小镇里面来了 30 只小绵羊、10 只小狗、5 只百灵鸟，问今天童话小镇一共来了多少个动物朋友呢？然后，教师组织同桌进行讨论，学生在讨论过程中得出来，30 只小羊加 10 只小狗加 5 只小鸟等于 45，所以，童话小镇一共来了 45 只动物朋友。通过这个案例，学生们不仅能够学会加法的计算方法，还能够懂得怎么在实际生活中运动它，增强学习动机和兴趣。

（二）创设生活情景法，提高学生计算的能力

生活情景法是指运用生活实际的场景作为教学情境，指导学生在具体的场景中进行数学计算。生活情境法能够促进学生的逻辑分析能力和应用知识的能力，提升学生对数学计算的理解和掌握，增强他们的观察力和思维力。在小学数学计算教学中，教师创设一些与日常生活息息相关的场景，将数学计算内容融入到场景中，让学生在创设的情境中进行数学计算，并在生活情境教学结束后进行总结和练习。

例如，北师大版四年级数学下册‘小数的意义和加减法’，首先，教师构建一个生活情境，即：让学生前后桌四人为以小组去超市进行购物，在进行购物的同时要记录下来选购商品的价格。接下来，老师提出问题，一根棒棒糖的价格是 1.2 元，一袋薯片的价格是 3.5 元，那么，我买了一根棒棒糖和一袋薯片一共花了多少钱？通过这个生活场景，教师让学生在真实的场景中感受小数点的应用，并且让学生自己动手计算一共花了多少钱？有利于提高学生计算能力，同时提升他们的实践能力和综合素养。又如，北师大版二年级数学下册‘加与减’，教师创设去动物园参观的场景，在逛动物园的同时要把你看见的小动物记下来并记下来数目，然后，教师提出课堂问题，你在动物园见到了什么？分别看到了几只？给五分钟同桌讨论，讨论结束后提问同学刚才的问题，根据答案引出今天的课程主题。学生回答说看见 2 只老虎、3 只孔雀，那老虎加孔雀的数目等于多少呢？5也呼之欲出了。

（三）创设游戏情景法，锻炼学生的思维力

游戏情境法是指创设趣味性的游戏场景来进行数学计算教学，让学生在轻松愉快的情境中进行数学计算。游戏情境法能够激发学生学习兴趣和积极性，提升学生的思维力和想象力，增强他们的操作技能和创新能力。在小学数学计算教学中，教师可以创设一些适宜的游戏，将数学计算知识和游戏内容相结合，让学生在玩游戏的过程中学习和掌握计算知识。例如，教师可以创设一个丢手巾的游戏，可以拿纸巾来代替手巾，接下来，从第一排左边第一位学生开始传送，老师喊停，看手巾会花落哪位同学手里，在游戏开始之前，教师要先提出课堂问题，每位学生要记下手巾一共落到手里几次？学生通过丢手巾不仅提高了学生计算能力，而且还锻炼了学生的思维灵活性。

又如，学习‘认识数字’时，创设接龙小游戏 ，教师提前准备要用的道具，准备白色的方块纸，上面写上 50 以内的数字，打乱扑克牌的顺序，然后依次发给学生，接下来教师让同学开始接龙，从纸上 1 的开始接龙。在游戏情境中，学生在激烈和有趣的氛围中学习数学的，提升学生学习的积极性，培养学生数学思维能力。

结束语：

情境教学法在小学数学计算中具有非常大的应用价值，通过创设各种各样的教学情境，例如生活情景、游戏情景、故事情境等，提高学生学习数学计算知识的兴趣、培养学生的逻辑思维能力、提升学生的学习效率。在创设情境教学法时，教师要注意情境创设的趣味性、适宜性等问题。让情景教学发挥最大的优势，为学生数学学习奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]米永霞.生活情境教学法在小学高年级数学教学中的应用[J].读写算,2025,(11):97-99.

[2]闫波.生活情境教学法在小学数学教学中的应用策略[J].天津教育,2025,(02):74-76.

[3]李晋荣.生活情境教学法在小学数学教学中的应用[J].新智慧,2024,(18):99-101.