游戏中幼儿主体性的发展与培养研究

一、引言

幼儿期是个体发展的关键时期，游戏作为幼儿最基本的活动形式，对幼儿的成长与发展具有不可替代的作用。在游戏中，幼儿的主体性能够得到充分的展现与发展。主体性是指幼儿在游戏、学习和社会交往中，能够自主选择、自主表达、自主决策和自主行动的能力，它不仅体现了幼儿对游戏活动的积极参与，更反映了幼儿在认知、情感和社会性等方面的主动发展。深入研究游戏中幼儿主体性的发展与培养，对于提高幼儿教育质量，促进幼儿全面发展具有重要的现实意义。

二、幼儿主体性在游戏中的重要意义

促进认知发展。幼儿在游戏中通过自主探索、操作和体验，能够主动获取知识和经验，锻炼思维能力。例如，在建构游戏中，幼儿需要思考如何搭建结构稳固的建筑物，这一过程中他们不断尝试、调整，从而提高了空间感知能力、逻辑思维能力和问题解决能力。研究表明，在游戏中充分发挥主体性的幼儿，在数学、语言等认知领域的发展明显优于缺乏主体性的幼儿。

推动社会性发展。游戏是幼儿与同伴交往合作的重要平台，在游戏中发挥主体性的幼儿能够更好地与他人沟通、协商、合作，学会遵守规则、理解他人，从而提高社会交往能力。在合作游戏中，幼儿需要共同完成任务，这就要求他们学会倾听他人意见，分工协作，这对于他们社会性的发展具有重要意义。

三、幼儿主体性在游戏中的表现形式

自主选择游戏内容和材料。幼儿能够根据自己的兴趣和需求，从众多游戏项目中选择自己喜欢的游戏内容，并且在游戏材料的选择上也有自己的偏好。比如，有的幼儿喜欢用积木搭建城堡，有的幼儿则喜欢选择绘画工具进行创作。这种自主选择体现了幼儿对游戏活动的主动参与和对自身兴趣的尊重。

自主决定游戏角色和玩法。在游戏过程中，幼儿可以自主决定扮演的角色，并且根据自己的想象和经验创造独特的游戏玩法。 自主解决游戏中遇到的问题。当幼儿在游戏中遇到困难和问题时，他们会尝试运用自己的智慧和经验去解决。在搭建积木时，如果积木总是倒塌，幼儿会思考如何调整结构、选择合适的积木来解决问题，这一过程体现了幼儿的自主思考和自主行动能力。

四、影响游戏中幼儿主体性发展的因素

游戏环境。一个丰富、开放、富有启发性的物理环境，如提供多样化的游戏材料、宽敞的游戏空间等，能够激发幼儿的探索欲望，为幼儿主体性的发展提供条件。而轻松、自由、包容的心理环境，让幼儿感受到被尊重和支持，敢于表达自己的想法和需求，有利于幼儿主体性的发挥。

教师指导。教师的指导方式对幼儿主体性的发展有着重要影响。过度干预的指导方式会限制幼儿的自主性，而适时、适度的指导则能够引导幼儿深入游戏，解决问题，促进其主体性的发展。当幼儿在游戏中遇到困难向教师求助时，教师可以通过提问、启发等方式引导幼儿自己思考解决办法，而不是直接告诉他们答案。

五、培养游戏中幼儿主体性的策略

创设支持幼儿主体性发展的游戏环境。幼儿园应合理规划游戏空间，设置丰富多样的游戏区域，如建构区、角色扮演区、科学探索区等，每个区域提供充足、低结构的游戏材料，让幼儿能够自由选择和组合。例如，在建构区投放各种形状和大小的积木、纸盒、易拉罐等材料，满足幼儿不同的建构需求。

提供多样性的游戏内容。提供包括建构游戏、角色扮演游戏、艺术游戏、科学游戏等多种类型的游戏活动，满足幼儿不同的兴趣和发展需求。例如，在科学游戏中，设置“会跳舞的盐”“彩虹桥”等实验游戏，激发幼儿对科学现象的探索兴趣。

把握游戏过程中的指导时机与方法。教师在游戏中要密切观察幼儿的行为表现，倾听幼儿的交流和想法，了解幼儿的游戏需求和遇到的问题。通过观察，教师可以发现幼儿的兴趣点和发展水平，为适时指导提供依据。当幼儿在游戏中遇到困难无法解决时，教师应适时介入，采用提问、启发、建议等方式引导幼儿思考和解决问题。在建构游戏中，幼儿搭建的建筑物总是不稳定，教师可以提问：“你觉得怎样才能让它更稳固呢？”引导幼儿思考结构和材料的选择。但要注意避免过度指导，给幼儿足够的自主探索空间。

六、结论

游戏中幼儿主体性的发展对于幼儿的全面成长具有至关重要的意义。通过创设良好的游戏环境、提供丰富多样的游戏内容、合理指导游戏过程以及建立多元评价体系等策略，可以有效地促进幼儿主体性在游戏中的发展。在幼儿教育实践中，教师应充分认识到幼儿主体性的价值，尊重幼儿的主体地位，让幼儿在游戏中自由、自主、快乐地成长，为其未来的发展奠定坚实的基础。未来的研究可以进一步深入探讨不同游戏类型对幼儿主体性发展的具体影响，以及如何根据幼儿的个体差异更精准地培养幼儿的主体性。