情境化教学提升中职学生英语学习兴趣的策略研究

引言

在中职英语教学中，学生普遍存在学习基础薄弱、学习动力不足、兴趣缺失等问题。传统“教师讲、学生听”的单向教学模式，难以将英语知识与学生实际需求结合，导致学生被动学习，逐渐失去学习意愿。情境化教学通过构建贴近学生认知与需求的教学情境，将抽象的英语词汇、语法转化为具体可感知的场景，让学生在情境中理解与运用知识，为解决这一问题提供了有效思路。

一、情境化教学提升中职学生英语学习兴趣的情境设计策略

1.1 结合中职专业特色设计职业导向情境

结合中职专业特色设计职业导向情境，需紧扣学生未来职业岗位需求，将英语知识与专业技能训练结合。例如，针对护理专业学生，可设计“医院问诊”情境，让学生用英语模拟与患者沟通病情、介绍护理流程；针对汽修专业学生，可创设“汽车维修咨询”情境，引导学生用英语描述故障问题、讲解维修方案。这类情境能让学生感受到英语在职业中的实用价值，减少学习的陌生感，进而提升主动学习的兴趣。

1.2 融入学生生活场景构建贴近生活情境

融入学生生活场景构建贴近生活情境，需从学生日常经历出发，选取熟悉的生活片段设计教学场景。比如，围绕“购物”主题，创设超市选购商品、与店员沟通价格的情境；结合“出行”需求，设计乘坐公交、预订车票的对话场景。学生在熟悉的生活情境中学习英语，能快速代入角色，轻松理解语言含义，降低学习难度，同时在运用英语解决生活问题的过程中，获得成就感，增强学习兴趣。

1.3 借助多媒体与实物载体创设沉浸式情境

借助多媒体与实物载体创设沉浸式情境，可通过丰富的感官刺激让学生深度参与教学。利用多媒体播放与教学主题相关的短视频、动画，搭配音效与画面，营造直观的情境氛围；同时结合实物道具，如教学卡片、模型等，让学生通过触摸、操作加深对情境的感知。例如，教学“餐厅点餐”时，播放餐厅场景视频，搭配菜单道具，让学生模拟点餐对话，沉浸式体验能让学生更投入，有效提升学习兴趣。

二、情境化教学提升中职学生英语学习兴趣的教学实施策略

2.1 以任务驱动推进情境化教学的有序开展

以任务驱动推进情境化教学的有序开展，需将情境学习目标拆解为具体可完成的任务。在每个情境教学环节，明确任务要求，如在“职业面试”情境中，设定“撰写英文简历”“模拟面试对话”等任务。学生围绕任务展开学习，通过自主思考、尝试完成任务，逐步掌握英语知识与技能。任务的设定需难度适中，让学生在完成过程中不断获得进步，保持学习的积极性。

2.2 以互动协作为核心深化学生情境体验

以互动协作为核心深化学生情境体验，需组织学生以小组形式参与情境活动。将学生分成若干小组，在情境中分配不同角色，如“酒店服务”情境中，小组内部分别扮演服务员、客人、前台接待等角色。学生通过小组讨论、角色互动，共同完成情境任务，在交流中互相学习、弥补不足。互动协作不仅能让学生更深入参与情境，还能培养团队意识，提升学习的趣

味性。

2.3 以分层引导适配不同基础学生的学习需求

以分层引导适配不同基础学生的学习需求，需根据学生英语水平差异，在情境教学中设计不同难度的学习要求。对基础较弱的学生，提供简单的对话模板、词汇提示，引导其完成基础情境任务；对基础较好的学生，增加任务难度，如让其自主拓展对话内容、设计情境细节。分层引导能让每个学生都能在自己的能力范围内参与情境学习，避免因难度不适而失去兴趣，确保全体学生都能获得发展。

三、情境化教学提升中职学生英语学习兴趣的效果保障策略

3.1 加强中职英语教师情境化教学能力培养

加强中职英语教师情境化教学能力培养，需通过多种途径提升教师的专业能力。学校可组织情境化教学专项培训，邀请专家讲解情境设计方法、教学实施技巧；开展教师教研活动，让教师分享情境教学案例，互相交流经验；鼓励教师参与企业实践，了解不同专业的岗位需求，为设计职业导向情境积累素材。教师能力的提升是确保情境化教学有效实施的基础。

3.2 优化适配情境化教学的多元评价机制

优化适配情境化教学的多元评价机制，需突破传统单一的纸笔测试评价方式。采用过程性评价与终结性评价结合的方式，过程性评价关注学生在情境学习中的参与度、任务完成质量、互动表现等；终结性评价可通过情境任务考核，如让学生完成一个完整的情境对话、展示情境学习成果等。多元评价能全面反映学生的学习情况，同时让学生感受到自己的进步，增强学习动力。

3.3 构建丰富且实用的情境化教学资源体系

构建丰富且实用的情境化教学资源体系，需整合多方资源为情境教学提供支持。学校可组织教师编写与专业结合的情境教学教材、制作情境教学课件；搭建线上资源平台，上传情境教学视频、对话模板、词汇库等资源，方便教师教学与学生自主学习；与企业合作，获取企业真实的工作场景素材，丰富情境资源内容。充足的教学资源能为情境化教学的持续开展提供保障。

四、结论

本文通过对情境化教学提升中职学生英语学习兴趣策略的研究，明确了情境设计、教学实施、效果保障三大核心策略，提出了结合专业特色设计情境、以任务驱动推进教学、加强师资培养等具体路径。研究表明，情境化教学能有效连接中职英语知识与学生专业、生活需求，降低学习难度，激发学生学习兴趣，改善传统教学的弊端。

参考文献

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