基于核心素养的小学体育“学练赛”一体化研究

一、引言

体育核心素养是学生通过体育课程学习所形成的必备品格和关键能力，涵盖运动能力、健康行为和体育品德三个方面。在当前小学体育教学中，传统教学模式往往存在学练脱节、缺乏实践应用等问题，难以有效培养学生的体育核心素养。而“学练赛”一体化教学模式将学习、练习和比赛有机结合，能够让学生在真实情境中运用所学知识和技能，提高运动能力，培养健康行为和体育品德。人教版小学体育教材内容丰富、系统性强，为实施“学练赛”一体化教学模式提供了良好的载体。

二、当前小学体育教学中存在的问题

（一）学练脱节现象严重

在传统小学体育教学中，教师通常先进行知识讲解和动作示范，然后让学生进行模仿练习。这种教学方式下，学生的学习与练习缺乏紧密联系，学生往往只是机械地重复动作，难以理解动作的原理和实际应用场景，导致学习效果不佳。例如，在教授篮球运球技巧时，教师可能只是单纯地讲解运球的手法和姿势，然后让学生进行原地运球练习，而没有将运球与行进间运球、运球突破等实际比赛场景相结合，学生在实际比赛中无法灵活运用所学技巧。

（二）缺乏实践应用机会

小学体育课程时间有限，教师为了完成教学任务，往往将大量时间用于知识讲解和技能训练，而忽视了给学生提供实践应用的机会。学生在课堂上很少有机会参与真实的比赛或活动，无法将所学知识和技能运用到实际情境中，导致学生的运动能力和应变能力得不到有效提升。例如，在足球教学中，学生可能掌握了传球、射门等基本技能，但由于缺乏比赛经验，在实际比赛中无法与队友进行有效的配合，也无法根据场上形势做出正确的决策。

（三）教学评价单一

传统小学体育教学评价主要以学生的运动技能掌握情况为主，评价方式多为教师主观评价，缺乏客观性和全面性。这种单一的评价方式无法全面反映学生的学习过程和综合素质，容易让学生产生只注重技能学习而忽视其他方面发展的倾向。

三、“学练赛”一体化模式对培养学生体育核心素养的重要意义

（一）提高运动能力

“学练赛”一体化模式将学习、练习和比赛有机结合，让学生在真实情境中运用所学知识和技能，能够加深学生对动作的理解和掌握，提高学生的运动技能水平。同时，比赛中的竞争和挑战能够激发学生的运动潜能，培养学生的反应能力、协调能力和应变能力，从而全面提高学生的运动能力。

（二）培养健康行为

在“学练赛”一体化教学模式下，学生通过参与各种体育活动和比赛，能够增强体质，提高免疫力，培养良好的运动习惯和健康生活方式。同时，比赛中的挫折和困难能够让学生学会如何调整自己的心态，保持积极乐观的态度，增强心理韧性，促进身心健康。例如，在篮球比赛中，学生可能会遇到比分落后、对手强大等情况，通过教师的引导和鼓励，学生能够学会正确面对挫折，调整战术，坚持不懈地争取胜利，这有助于培养学生的健康行为和心理品质。

（三）塑造体育品德

体育比赛是培养学生体育品德的重要途径。在“学练赛”一体化教学模式下，学生通过参与比赛，能够学会尊重对手、遵守规则、团结协作、勇于拼搏等体育品德。同时，比赛中的集体荣誉感能够激发学生的团队意识和责任感，让学生明白个人的行为会影响整个团队的成绩，从而培养学生的社会责任感和集体主义精神。例如，在足球比赛中，学生需要遵守比赛规则，尊重裁判的判决，与队友密切配合，共同为团队的胜利而努力，这有助于塑造学生的体育品德和价值观。

四、基于人教版教材实施“学练赛”一体化教学模式的具体建议

（一）合理设定教学目标

教学目标是教学活动的出发点和归宿，在实施“学练赛”一体化教学模式时，教师应根据人教版教材内容和学生的实际情况，合理设定教学目标。教学目标应涵盖运动能力、健康行为和体育品德三个方面，既要注重学生运动技能的提高，又要关注学生健康行为和体育品德的培养。

（二）整合教学内容

人教版小学体育教材内容丰富多样，教师应根据教学目标和“学练赛”一体化教学模式的要求，对教材内容进行整合和优化。将学习、练习和比赛有机结合起来，设计出具有系统性和连贯性的教学内容。例如，在教授人教版小学体育四年级“篮球运球”单元时，教师可以先通过讲解和示范，让学生了解篮球运球的基本动作方法和技巧；然后组织学生进行各种运球练习，如原地运球、行进间运球、运球绕杆等，提高学生的运球能力；最后组织学生进行篮球运球比赛，让学生在比赛中运用所学技能，体验比赛的乐趣和挑战。

（三）灵活运用教学方法

在“学练赛”一体化教学模式下，教师应灵活运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。可以采用情境教学法，创设真实的教学情境，让学生在情境中学习和练习；可以采用小组合作教学法，组织学生分组进行练习和比赛，培养学生的团队协作能力和沟通能力；可以采用游戏教学法，将教学内容设计成有趣的游戏，让学生在游戏中学习和提高。例如，在教授人教版小学体育二年级“跳绳”一课时，教师可以创设“跳绳大闯关”的情境，将跳绳的基本动作和技巧设计成不同的关卡，让学生依次挑战；同时，组织学生分组进行比赛，看哪个小组能够在规定时间内完成更多的关卡，激发学生的学习兴趣和竞争意识。

综上所述，基于核心素养的小学体育“学练赛”一体化教学模式是一种符合现代教育理念和小学生身心发展特点的教学模式。人教版小学体育教材为实施该模式提供了良好的载体。小学体育教师应充分认识到“学练赛”一体化模式对培养学生体育核心素养的重要意义，合理设定教学目标，整合教学内容，灵活运用教学方法，改革教学评价，将学习、练习和比赛有机结合，让学生在真实情境中学习和成长，提高学生的运动能力、健康行为和体育品德，为学生的全面发展奠定坚实的基础。

参考文献：

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