基于超星“一平三端”教学评一体化教学实践路径

前言：

党的二十大报告指出我们还要深化教育教学改革，要推进教育数字化，建设智慧教育平台，推动信息技术与教育教学深度整合，提升教育信息化水平。《中国教育现代化2035》强调我们要加快教育现代化，加强课程教材体系建设，充分利用现代信息技术，丰富并创新课程形式，推行启发示、探究式、参与式、合作式的教学方式，建立数字教育资源共享机制，创新教育服务业态等。基于超星“一平三端”教学评一体化教学模式顺应了教育信息化发展的趋势，它通过数据采集和分析，为每个学生建立学习档案，提供个性化学习建议；通过过程性评价和多维度评价，建构了更加科学的评价体系；通过管理端实现了教学过程的全程监控和管理，提高了教育管理的效率和水平。

1.《教育测量与评价》教学现状

《教育测量与评价》作为教育学的重要分支学科，在师范院校小学教育专业课程体系中占据着不可或缺的地位。该课程不仅是教师专业技能培养的核心内容，更是实现教育目标的重要支撑。通过系统学习教育测量与评价理论，能够有效促进学生的全面发展，提升教育教学质量，培养学生的批判性思维能力，同时增强教育公平意识为未来的教育实践奠定坚实基础。 然而，通过对当前该课程教学现状的调查发现，存在着一系列亟待解决的问题。首先，教学内容与实际教育情境存在明显脱节，理论与实践未能有效结合。其次，教学方法过于单一，以讲授为主，缺乏互动性和参与性。再次，实践环节和案例分析不足，难以激发学生的学习兴趣和主动性。此外，课程考核方式存在较大局限性，过分依赖期末考试成绩，忽视了过程性评价的重要性。这些现象反映出当前教育学类课程教学中普遍存在的共性问题，严重影响了教学效果和人才培养质量。

针对上述问题，建议采取以下改进措施：第一，充分利用超星" 一平三端 " 智慧教学系统，构建线上线下相结合的混合式教学环境，实现教学资源的优化整合和教学过程的全程管理。第二，增加实践教学环节，通过设计真实的教育测量与评价情境，培养学生的实际操作能力。第三，建立多元化评价体系，将过程性评价与终结性评价有机结合，全面客观地反映学生的学习成果。这些改进措施的实施，将有助于提升课程教学效果，培养具有实践能力和创新精神的教育工作者。

2. 超星 " 一平三端" 教学评一体化模式解析

" 一平三端 " 教学评一体化模式是基于信息化平台构建的现代教学模式，其核心理念是以在线教学平台为中心，整合教室端、移动端和管理端，实现教学、学习与评价的深度融合，贯穿课前、课中、课后全过程。该模式的功能架构主要由以下四个部分构成：

（1）云平台：作为教学资源的存储与管理中心，教师可在此上传教学资料、发布作业和测试，学生则可查阅资源、提交作业，实现教学资源的便捷共享与管理。

（2）移动端：学生借助学习通APP 获取课程资源，开展自主学习活动；教师则可随时随地进行教学管理，实现教学活动的移动化。

（3）教室端：主要用于课堂教学互动，支持投屏展示、课堂讨论、实时反馈等功能，有效增强课堂互动性与参与度。

（4）管理端：作为教学过程监控与管理的核心模块，记录学生学习行为数据，提供教学评价的数据支持，为教学质量评估提供科学依据。

3.  超星" 一平三端" 教学评一体化教学实践路径---- 以《教育测量与评价》为例

3.1 课前准备阶段

教师在云平台上传教学资料，学生通过移动端进行预习；教师根据预习数据分析结果，动态调整教学设计。以下表1 是本课程建设基础数据。

3.2 课堂教学阶段：采用线上线下混合式教学模式，线上部分学生通过移动端进行自主学习，线下部分则在教室端开展互动教学活动，如抢答、小组讨论等。详细情况请见下表2 所示。

3.3  课后阶段：教师根据课堂表现发布个性化作业，学生通过移动端完成作业提交；教师则通过管理端进行作业批改与评价，形成完整的教学闭环。详细情况请见下表3 所示。

4. 超星 " 一平三端" 教学评一体化教学评价体系

该教学模式构建了多维度的评价体系，具体包括：（1）评价主体多元化：包括学生自评、教师点评和学生互评相结合。（2）评价方式多样化：涵盖线上学习、线下课堂和期末考试等多维度评价。（3）评价过程全程化：实现过程性评价与结果性评价相结合。这种评价方式不仅关注学习结果，更注重学习过程，能够全面反映学生的学习状况，促进学生的全面发展。具体情况请见下图1 所示。

5. 超星" 一平三端" 教学评一体化教学实施效果

通过实践应用，" 一平三端 " 教学模式取得了显著成效：（1）显著提升教学效率：信息化手段的应用使教学任务管理更加便捷高效，学生学习更加灵活自主。（2）有效培养自主学习能力：课前移动端学习了学生的自主学习能力，提升了学习的主动性和积极性。（3）增强课堂互动效果：线上线下混合式教学模式显著提高了课堂互动频率和深度，增强了学生的课堂参与度。（4）促进教学质量提升：基于学习行为数据的分析结果，教师能够及时发现教学问题，优化教学策略，从而有效提升教学质量。

该模式的成功实践表明，信息化教学模式能够有效促进教学过程的优化与教学质量的提升，为现代教育改革提供了有益的探索方向。