以社会实践为翼，铸动物医学专业思政育人新格局

引言

习近平总书记强调，高校应将立德树人作为中心环节，开展全方位育人工作。在课程思政建设的大背景下，动物医学专业思政教育的质量，对行业人才的道德和素养起着决定性作用。但目前该专业思政教育问题突出，如思政与专业教学脱节，社会实践形式化，导致学生难以将思政理念与专业实践结合，严重影响人才培养与课程思政目标的实现。因此，剖析思政工作的重难点，构建以实践为核心的育人模式，对培养德才兼备的动物医学人才，具有重要的理论和现实意义。

一、高校思政工作在动物医学专业的典型、热点、难点问题剖析

（一）思政教育与专业教学“两张皮”现象

在动物医学课程体系中，思政课程与专业课程“各自为政”、专业实操课缺乏价值引领的现象较为突出，严重制约了思政育人成效与专业人才培养质量。

1. 思政课程孤立

高校动物医学专业中，思政课程与专业课程分离，教学内容侧重于哲学原理和政治理论，与专业知识和行业实际联系不紧密。思政教师和专业教师之间缺乏协同教学，导致思政课难以融入专业内容，专业课也难以提升思政高度。双方在备课、互动和实践指导方面合作不足，无法形成有效的育人合力，例如思政课讨论社会热点时未能深入挖掘动物医学行业案例，专业课在伦理争议时教师无法用思政理论进行深入引导。

2. 专业实操课专注技术传授，少价值引领

在校内临床实训和实习中，教师专注于传授诊断和治疗规范，确保学生能精准救治动物。然而，对于诊疗决策和医患沟通等情境，未深入探讨动物福利和职业诚信等思政要点，学生可能忽视道德责任。在养殖场参与繁育和疫病防控时，师傅们强调养殖技术细节，指导学生提高效率和防控疫病。但很少涉及行业绿色发展和社会责任等思政内容，导致学生对专业实践的社会价值认知有限，仅限于技术层面。

综上，动物医学课程体系需打破思政与专业“壁垒”，在各教学环节有机融入思政元素、强化价值引领，实现知识传授、能力培养与价值塑造协同共进 [1]，才能培育德才兼备动物医学专业人才。

（二）社会实践形式化，思政育人效能低

在动物医学专业领域，实践活动本应是思政育人与专业技能锤炼的 黄金结合点”然而现实中诸多活动却陷入形式主义泥沼，乡村义诊和养殖基地参观这两类常见实践便是典型缩影，其间暴露出的问题严重削弱了活动价值与学生成长成效。

1. 乡村义诊流于形式

乡村义诊活动的筹备工作显得仓促，对接工作未能深入，导致物资和人员的准备缺乏针对性，学生参与的积极性不高，未能充分理解服务乡村的重要责任。在活动现场的实施过程中，形式主义较为明显，缺乏深入的诊断和后续的跟踪回访。学生在操作医疗机械时，未能深入领会其对乡村振兴的深远意义，互动过程显得浅显，未能汲取到人文精神的滋养。活动总结时，过分强调技术层面，忽视了思想政治教育的重要性。未对乡村养殖的艰辛和动物健康的重要性进行深入讨论，未能引导学生领悟职业的社会价值，导致学生难以将所经历的转化为职业精神，参与的热情难以持久。

2. 养殖基地参观浮于表面

行程安排显得单一，缺乏足够的互动体验和深入的分析。在参观养殖基地的过程中，学生们通常遵循既定的路线，关注经济数据的同时，却忽略了生态环保和社会责任的重要性。互动机会的匮乏使得难以全面了解行业状况，从而限制了体验的价值。在总结时，未能深入探讨基地的创业精神和社会责任，这导致了实践教育在育人方面的效果不尽如人意。学生们往往只是走马观花，没有机会参与到实际的养殖工作中，缺乏与工作人员的交流，无法获得第一手的资料和经验。此外，教育者在引导学生时，往往过于注重知识的灌输，而忽视了培养学生的批判性思维和独立思考能力。

动物医学的实践活动应当超越表面形式，通过周密的规划和加强互动，深入挖掘思想政治教育的元素，以此来增强学生的价值认同感和专业使命感，使实践活动成为有效的思想政治教育平台。为了实现这一目标，教育者需要设计更多富有挑战性的任务，鼓励学生主动探索和解决问题。同时，应引入案例分析、角色扮演等多样化的教学方法，让学生在模拟的环境中体验和学习，从而更好地理解动物医学领域的复杂性和多维度。此外，与行业专家的互动交流也是不可或缺的，这可以帮助学生建立起与现实世界联系的桥梁，激

二（、一以）社“会课实程践+ 为实核践心”的双动轨物并医行学思专政业融思入政机育制人实践模式构建

在构建“课程+实践”双轨并行的思政融入机制中，将通过精心设计专题主题与内容，为学生搭建起理论联系实际的桥梁，使思政教育在专业学习中得以生动呈现。可以设计“动物医学与生态平衡维护”专题，选取濒危动物保护案例，如大熊猫、朱鹮等物种繁育与疾病防治工作，剖析动物医学如何助力珍稀物种延续，融入生态保护理念、人与自然和谐共生思政元素，让学生明白专业在守护生物多样性、维护生态系统稳定发挥的关键作用。可以设计“动物医学职业伦理困境与抉择”专题，收集动物诊疗、科研实验中伦理争议案例，如宠物安乐死抉择、动物实验替代方案权衡等，组织学生辩论、研讨，在思想碰撞中明晰职业伦理规范、道德底线，提升道德判断与抉择能力[2]。

2. 教学方式与组织

采用课堂讲授、案例分析、小组讨论、角色扮演等多元教学方式。教师先讲解案例背景、抛出思政问题引导思考；学生分组讨论形成观点，通过角色扮演模拟案例场景深化体验；各小组汇报成果，教师点评总结，提炼思政要点升华学生认知。

（二）多元主体协同的社会实践体系搭建

学校、企业与动物保护组织携手开展“动物医院志愿服务”“濒危动物救助调研”等项目，是构建多元协同思政育人环境的有力举措，能实现资源共享、优势互补，让思政教育在动物医学专业领域落地生根。

1.“动物医院志愿服务”项目

学校通过组织动物医学专业学生参与志愿服务，结合思政和专业课程，强化理论基础和职业道德。实践环节中，教师指导学生将理论应用于实际，记录表现用于评价。动物医院提供实践资源，资深兽医作为导师传授临床经验，强调诚信诊疗和优质服务，让学生体验职业场景，学习如何在经济压力下提供性价比高的诊疗方案。三方共同创建思政育人环境，通过评选机制和案例研讨，促进学生在服务实践中深化思政理解，内化职业品德。

2.“濒危动物救助调研”项目

学校可以组建了跨学科团队，开展濒危动物保护专题培训，以增强保护意识和科研使命感。借助实验室资源，进行样本分析与数据整理工作，为实地调研奠定基础，并确立了保护生物多样性的价值目标。

企业参与并分享濒危动物保护的科研成果，拓宽了学生的视野，并阐述了绿色发展理念。通过交流，使学生认识到企业社会责任在生态保护中的重要性，完善了思政教育，培养了具备专业素养和生态责任感的人才。

（三）基于实践全周期的思政育人评价体系设

1. 实践前思政目标设定与准备度评估

设定目标时，需考虑动物医学专业特点和实践需求，如动物疫病防控和临床诊疗，制定具体目标。例如，强化公共卫生安全意识，培养医患沟通职业道德。将动物医学领域的热点问题融入思政目标，如宠物医疗纠纷和动物福利法规，确保目标具有时效性和现实意义评估学生思政知识储备，通过测试了解其对相关理论知识的掌握程度，为实践思政提供参考。

通过问卷和访谈调查学生对动物医学职业的认知和态度，评估其职业心态，判断是否适合实践思政教育。

2. 实践中思政表现观察与引导

首先，构建观察指标体系。在这一过程中，我们特别关注职业精神的维度，这包括学生在进行专业操作时所展现出的严谨性、敬业度以及创新精神。我们评估这些特质在面对复杂任务和处于高压情境时的表现，以确保学生能够在各种挑战面前保持专业水准。其次，人文关怀维度也是我们关注的重点。我们仔细观察学生与动物互动的每一个细节，以及他们与养殖户沟通的方式，通过量化的方法记录下关怀的频次和质量，以确保学生能够以同理心和关怀的态度对待工作中的每一个生命。

第三，团队协作维度也要充分考虑。团队协作维度的分析侧重于学生在多人项目中的角色担当、沟通配合以及协作成效，我们通过绘制团队协作画像来直观展现每个团队成员的贡献和协作模式。最后，榜样示范与激励策略的实施，旨在挖掘和记录优秀典型的案例，通过记录激励效应的反馈，为评价和激励学生积累丰富的素材。

3. 实践后思政成果考核 (1) 思政感悟报告评价

内容深度剖析：要求学生撰写实践思政感悟报告，从经历回顾、思政认知升华、未来职业规划调整角度详述收获。评估报告对思政元素挖掘深度，如剖析动物疫病防控实践中，能否从公共卫生视角阐述行业战略意义，能否结合自身情感体验谈生命敬畏内化历程，考量学生反思、提炼、总结能力。

价值认知转变追踪：对比实践前后学生价值观念表述，查看报告中对职业价值、社会责任阐述变化，如之前重经济效益，现能否兼顾动物福利与社会公益，量化价值认知 “位移”，洞察思政育人撬动内心价值杠杆成效。

(2) 职业价值展现评估

实践成果附加思政解读：审视学生专业实践成果（诊疗成功案例、疫病防控成效报告、养殖技术优化方案），考量是否融入思政考量，像诊疗方案有无兼顾动物痛苦最小化、成本与疗效最优平衡；防控成果汇报有无凸显保障社会稳定贡献，赋予成果思政 “附加值”，评定职业价值综合呈现。

第三方评价纳入考量：收集养殖户、宠物主、合作企业等第三方反馈，了解学生职业操守（诚信度、责任心）、人文关怀（服务贴心度、对动物关爱）表现，以问卷评分、访谈评价形式量化外界认可度，拓宽评价视角，立体衡量思政育人 “外溢效应”。

4. 动态衡量育人成效整合机制

数据整合与可视化呈现：建立数字化评价档案，整合实践前测试调查、实践中观察记录、实践后报告及第三方评价数据，利用数据分析软件绘制学生个体思政成长 “曲线”直观展示各阶段思政素养起伏，对比班级、专业均值，定位学生思政发展层次与群体特征，为精准思政教育提供支撑。

定期复盘与反馈调整：按实践项目周期（月度、季度）复盘思政育人成效，组织师生研讨，剖析思政融入 “痛点”（如理论实践脱节、考核指标待优化）、亮点（创新引导方式有效），依据反馈及时修订目标设定、调整引导策略、完善考核体系，形成“评价-反馈- 改进”闭环，保障思政育人持续“进化”，契合学生成长与行业需求。

通过这套全周期、多维度、动态化评价体系 [4]，全程跟踪、精准评估动物医学专业实践思政育人成效，为培育德才兼备 “动物健康守护者” 筑牢制度基石，推动思政教育在专业实践土壤里 “开花结果”。

三、结论

（一）社会实践对动物医学专业思政育人破局意义

1. 打破理论与现实隔阂

传统思政教育易陷纯理论讲授“窠臼”，社会实践为动物医学专业学生搭建“实景课堂”。走进养殖场、动物医院、疫病防控一线，亲身体验动物健康维护、疫病挑战应对，将抽象思政概念（如职业道德、社会责任）与具体诊疗操作、疫情处置紧密相连，像在协助控制禽流感疫情中，深刻领悟守护公共卫生安全责任，让思政理论在现实“土壤”扎根，学生理解从“纸上谈兵”变“身临其境”。

2. 激发内生动力与情感共鸣

接触鲜活动物与养殖户群体，在救助受伤宠物、帮扶农户牲畜防疫过程，激发学生关爱生命、服务 “三农”情感。目睹动物痛苦、养殖户期盼，内心触动催生主动践行思政要求的动力，从被动接受思政“灌输”转向主动探索价值内涵，如参与流浪动物救助后自发组织宣传保护活动，思政教育从“要我学”成“我要学”，实现情感认同到行为自觉转化。

3. 契合行业多元育人需求

动物医学行业涵盖临床诊疗、科研创新、疫病防控、养殖保健多领域，各有独特思政育人要点。社会实践依不同场景（宠物医疗重医患诚信、科研重创新与伦理、基层防疫重服务基层担当）精准嵌入思政元素，培养适应细分行业“德才兼备”人才，填补课堂统一教学“缝隙”，使思政育人贴合行业复杂生态，助力学生无缝对接职场需求。

（二）解决思政工作问题关键举

1. 构建融合式实践教学体系

打破思政课与专业课“壁垒”，设计含思政目标、内容、考核的实践大纲。思政课设动物医学案例专题，剖析行业热点（如动物实验伦理争议）；专业课依实践环节（动物手术、疫病监测）深挖思政点，像手术操作强调整体协作、严谨规范对应团队精神与职业操守。考核中纳入思政表现，从操作态度、感悟报告评定，促使学生知行合一（成果）：学生在实践中自觉运用思政思维权衡专业决策，如诊疗选方案兼顾疗效与动物福利，思政素养与专业能力同步提升，“两张皮” 难题有效破解。

2. 多元主体协同育人网络搭建

学校、企业、动物保护组织“牵手”，开展“动物医院志愿服务”“濒危动物救助调研”等项目。学校夯实理论根基、组织师生；企业供场地、设备、实操指导，传递企业文化；保护组织分享一线信息、传播公益理念。各方资源共享、联合指导、共建评价机制（成果）：育人环境优化，学生获全方位滋养，职业价值观更端正，如志愿服务后对医患沟通、行业诚信感悟深，且毕业后投身基层、热衷公益比例上升，协同育人显成效。

3. 动态全周期评价机制设立

覆盖实践前目标设定、准备度评估，实践中观察引导，实践后成果考核（含思政感悟、职业价值展现）全过程。前期摸清学生思政“家底”、锚定目标；中期记录表现、即时纠错强化；后期依报告、第三方反馈量化思政成长，数据整合、复盘反馈调整体系（成果）：精准追踪思政育人轨迹，据反馈优化实践项目，学生思政素养提升可视化、可量化，为持续改进思政工作提供“导航仪”，保障