现代教育技术与小学英语教学的整合

引言；随着信息技术的飞速发展，其对教育领域的影响越来越大。而小学生英语阅读教学具有塑造学生的语言能力、思维能力和文化素养的教育意义。然而农村小学由于地理位置、经济条件等因素，农村学校仍缺乏充足的英语课外阅读材料以及有效的教学方式，很大程度上也就难以吸引学生自主学习并提升学生英语学习效果。并且电子书包融合了数字化资源、互动功能等优势，可以对农村学校英语阅读教学起到助力推动的作用。为此，接下来深入探究电子书包在农村小学英语阅读教与学中的应用策略，对提高农村小学英语教学质量具有重要意义。

一、利用电子书包丰富阅读资源

农村学校的英语读物比较单一，主要是围绕教辅材料上的文章展开阅读教学，并不能很好地满足学生英语课外阅读的需求。尤其是电子书包连接着丰富的网络资源，能够为学生提供大量与教材内容相关且难度分层的英语阅读材料，包括故事、儿歌、科普短文等[1]。例如，通过以四年级上册教材 Unit 4 “My home”为例，通过电子书包开展英语家庭阅读教学活动。该过程将家庭元素结合到电子书包运用之中，教师可在电子书包系统里检索并推送一系列与家居生活相关的短小故事，例如，《TheBig Family》讲述一个大家庭中成员们的日常生活趣事，故事中有许多与本单元内容相关的单词和语法知识。同时，还推送了一些简单的英语儿歌《My Family》，此歌曲易于记忆和朗读，能够加深学生对与家庭相关的词汇的识记。此外，还介绍各个国家家庭住宅的特点的文章，以开阔学生的视野，从而也就可以有效的增加学生对不同文化的了解。并且电子课本给学生提供丰富的学习内容，加深学生对课文内容的理解，以此可以增强学生学习英语的兴趣和阅读水平。由此可见，学生通过阅读这些资源，不仅掌握课本知识，还提升语言运用能力，从而能够有效的为今后英语学习与跨文化交流奠定良好基础。

二、借助电子书包优化阅读指导

在农村小学英语阅读中，传统的教学方式就是教师逐词逐句地为学生讲解，学生的参与性差，也就很难有效的培养学生独立的阅读能力。而电子课本可以实现标红、圈画、网络词典等，也就非常的有利于教师转变阅读指导策略。如在教学五年级下册 Unit4《My school calendar》关于一年校内各类活动文章时，教师借助电子书包提升阅读辅助效果。教师先让学生自由阅读课文，然后用电子书包中的标注功能标记文章中不认识的词和不理解的地方；对于不认识的生词，学生借助电子书包中的网络词典查询词和读法，自行理解句子大意；对一些难以理解和比较长的句子，教师引导学生利用批注功能写下自己的疑问。学生读完文章后，教师统一讲解学生所标注和批注的信息，重点解释学生普遍存在的疑惑。此外，通过电子书包的互动功能提出与文本相关的题目，如“What activities are there inspring？”，让学生在电子课本中输入答案上传，这样就能够随时观察到学生反应，从而知道学生对这篇文章了解多少，以此来调整阅读指导策略，缩小城乡英语教育差距，从而能够进一步深入的推动农村小学英语教育的现代化发展[2]。

三、运用电子书包开展阅读互动

农村小学英语阅读课堂互动大多只体现在教师和学生的问答过程中，学生与学生之间几乎没有互动，整个教学活动中都是教师在不停的讲，学生也就处于被动的接受知识的状态，缺乏自主思考的机会，以及师生之间的互动也比较的少，这就造成课堂氛围不够活跃，并且也让学生主动性不高等。而如果借助于电子书包，可采用小组讨论、网上评读等多样化互动模式创设一个更加活泼的学习氛围，能够更加有效的激发学生的学习兴趣和阅读积极性。例如，通过以四年级下册 Unit 6 “Shopping”的阅读教学为例，教师运用电子书包开展阅读互动。教师将学生分成若干小组，在电子书包平台上给各组下发拓展文章《A Busy Shopping Day》描述购物节日里发生了什么，各小组学生通过电子书包中的问答形式，对这篇文章中的内容发表见解，如“What did the girl buy？”“How much were the things？”等问题。由小组每个成员在电子书上分享自己的想法并互相讨论，同时教师在电子书包上发放有关购买一些开放性问题，如“If you have 100 yuan， what will you buy？”，可以让学生在电子书中畅所欲言地表达自己的看法，并相互褒扬或批判，使学生积极参与到阅读讨论中，以及能够让课堂氛围活跃起来。由此可见，这样不仅可以加深他们对阅读话题的理解，还能有效的提高学生的言语表达能力和思辨能力。[3]

结束语

综上所述，电子书包作为现代教育技术与小学英语教学整合的重要载体，为农村小学英语阅读教与学带来了新的机遇。尤其是教师可以充分的通过利用电子书包丰富阅读资源、优化阅读指导、开展阅读互动等策略的实施，能够有效提升农村小学英语阅读教学质量，从而可以促进学生阅读能力的发展。然而，在实际应用过程中，农村地区需要加强教师培训，提高教师对电子书包的应用能力，同时注重网络基础设施建设，以此能够更好的确保电子书包的功能能够正常发挥。只有这样，才能充分发挥电子书包在农村小学英语阅读教与学中的优势，缩小城乡英语教育差距，从而可以有效的推动农村小学英语教育的现代化发展。

参考文献；

[1]胡玉珊.2022.小学英语课外阅读中学生阅读能力的培养[J].教育界，（15）：20-22.

[2]牛岩岩.2022.小学英语课外阅读面临的问题与优化对策[J].中学生英语，（12）：80.

[3]林君芬，赵建华，郑兰桢.电子书包：探索个性化教育的新模式——新理念、新技术和新实践的三方对话[J].教育信息技术， 2013， 000（001）：4-10.DOI：10.