新时代高校大学生廉洁文化教育模式研究

党的二十大报告指出：“我们以钉钉子精神纠治‘四风’，反对特权思想和特权现象……，反腐败斗争取得压倒性胜利并全面巩固，消除了党、国家、军队内部存在的严重隐患”。[1]廉洁文化建设是高校一体推进不敢腐、不能腐、不想腐的基础性工程，将廉洁文化建设融入高校教育模式有助于贯彻落实党的二十大精神和推进主题教育走深走实。高校应充分发挥课程育人、基地育人主渠道作用，不断创新形式、丰富内容，用廉洁文化感染当代青年，用廉洁文化浸润当代青年，用廉洁文化引领当代青年，为创建廉洁校园、培育学生廉洁意识、推动廉洁文化向纵深发展做出积极贡献。

一、强化大学生廉洁文化教育的时代价值

（一）奠定学生终身发展的道德基石

大学阶段是人生发展的关键期，青年大学生正处于价值观形成和确立时期，廉洁教育能够引导他们明方向、立规矩、正风气、强免疫，从源头上拧紧"总开关"。具体而言，廉洁教育通过融入思想政治课教学内容，发挥铸魂育人、涵德化人的作用，帮助学生养成正直、高洁、公正、清廉的品格。这种品格的形成不仅关系到学生当前的学业表现，如杜绝考试舞弊、学术不端等行为，更将影响其未来职业生涯的道德选择和价值取向。

（二）筑牢反腐倡廉的社会防线

大学生是国家未来的建设者和接班人，其中树立凛然正气、培育廉洁健康的社会新风，必将对中国的未来产生深刻影响。从反腐倡廉的战略视角看，大学生廉洁教育是建立健全反腐败工作长效机制的有效举措，是构建教育、制度、监督并重的惩治和预防腐败体系的重要环节。加强大学生廉政教育是提高拒腐防变能力的根本，是从源头上预防和治理腐败的治本之举。当这些大学生未来走上工作岗位，成为各行各业的骨干力量时，大学阶段接受的廉洁教育将发挥作用，使他们在面对诱惑时能够保持清醒头脑，自觉抵制各种腐败现象，从而在全社会形成不想腐、不能腐、不敢腐的有效机制。

（三）培育健康向上的校园文化

廉洁文化教育是校园文化建设的重要组成部分，对营造风清气正的校园环境具有积极作用。通过将廉洁教育融入校园文化活动，如举办廉洁文化活动月、开展经典诵读、书画展评、剧本创作等丰富多彩的活动，能够使学生在潜移默化的文化熏陶中纯洁心灵、陶冶性情。

健康的校园文化体现在学风考风建设上，廉洁教育将学风考风作为切入点和着力点，能够有效遏制考试舞弊、学术不端等现象。通过列出大学生行为负面清单，为大学生制定行为规范，帮助大学生了解"负面清单"行为背后的深层次原因与影响，有助于涵养校园正 ∠i= 这种文化氛围的形成为学生提供了良好的成长环境，也是高校落实立德树人根本任务的内在要求。

（四）强化高校立德树人的根本任务

廉洁教育与德育一脉相承、不可分割，是促进高校学生全面发展的重要因素。将廉洁教育纳入学校"三全育人"工作和师生思想道德建设内容，融入立德树人"大思政"育人格局，是新时代高校思想政治教育的重要方向。在实施层面，高校通过把廉洁教育作为学校教育教学工作的有机组成部分，坚持寓廉洁教育于思想教育、纪律教育、法制教育、社会公德教育与职业道德教育之中。这种综合教育模式不仅丰富了德育内容，也创新了德育方法，使立德树人的根本任务得以全面落实。

（五）服务国家长远发展的战略需要

从国家发展战略的高度看，大学生廉洁教育关系到党和国家事业后继有人的根本大计。党的二十大报告强调，"全党要把青年工作作为战略性工作来抓"。[1]高校学生中将涌现出包括年轻干部在内的党和国家事业发展的栋梁之材，引导他们在未来的人生之路上对党无限忠诚，坚定理想信念，牢记初心使命，正确对待权力，关乎国家长远发展。为推进国家治理体系和治理能力现代化提供人才保障，确保中国特色社会主义事业薪火相传。

二、廉洁文化建设融入高校教育模式的多维困境

廉洁文化建设是高校落实立德树人根本任务的重要抓手。然而，在将其深度融入教育模式的过程中，高校面临诸多现实挑战。本文从制度设计、教育实践、文化生态和协同机制四个维度，系统分析这些困境及其深层原因。

（一）制度机制的结构性缺陷

全国高校思想政治工作会议指出：“要坚持把立德树人作为中心环节、把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人”。[2]廉洁文化建设是一项整体性、系统性工程，部分高校虽已建立制度框架，但在执行过程中呈现形式化、流程化倾向，导致制度落地效果大打折扣。监督机制不完善尤为突出，缺乏有效的监督管理队伍，使得廉洁文化建设事倍功半。

制度设计存在重惩戒轻预防、重管理轻教育的倾向。高校廉政制度建设往往重点关注关键领域和关键岗位，而对学生日常学习生活中的"微权力"运行和"微腐败"现象缺乏有效监督约束机制。制度执行程序存在形式化倾向，监督机制不够完善，特别是学生参与监督的渠道和方式不够畅通，降低了制度的严肃性和权威性。

协同机制缺失导致责任分散与认知偏差。部分管理者将廉政教育窄化为纪检监察部门的职责，忽视思政教育的价值奠基作用，出现"重业务轻思政""重惩处轻预防"的倾向。这种条块分割的工作模式使廉洁教育游离于人才培养主渠道，难以形成全员、全过程、全方位育人格局。

（二）教育实践的内在矛盾

廉洁教育面临目标定位模糊与内容创新不足的困境。当前廉洁教育存在目标定位不够清晰、针对性不强等问题，部分高校将其简单等同于反腐败知识传授或纪律规范教育，忽视了其作为价值引领和人格塑造的根本属性。教育内容与学生的专业学习、职业发展和生活实际联系不够紧密，缺乏时代感和针对性，难以引起学生的深刻共鸣。

教学方法上存在单向度灌输与创新不足的问题。高校在进行廉洁文化教育时，主要以高校思想政治理论课为主，由于授课时间有限，所涉及的内容较多，因此，课堂上主要以灌输理论知识为主，并未充分调动学生参与课堂教学的积极性、主动性，甚至少数学生对于廉洁文化教育和廉洁知识的学习存在抵触现象。[3]这种教育模式割裂了知识传授、情感培养、意志锤炼和行为实践的内在联系，影响了价值内化的效果和深度。学生往往记住了条文规定，但没有形成内在信念；了解了廉洁知识，但没有转化为行动自觉。

师资队伍建设滞后形成专业素养欠缺与示范作用不足的短板。教师是廉洁教育的关键力量，然而当前教师队伍对廉洁教育的参与度普遍较低，部分教师未能有效理解廉洁内涵，在教育过程中没有精准把握方向。特别是思政课教师对廉洁教育认识存在偏差，导致思政课堂主渠道作用未能充分发挥。

（三）文化生态的深层冲突

校园文化氛围存在表面化与价值虚化的倾向。文化建设仅靠理论教育很难起到明显效果，部分高校缺少足够浓厚的廉洁文化氛围。当校园文化过度强调竞争意识和功利取向时，容易导致廉洁价值的边缘化和虚化，难以形成让廉洁成为受人尊重和追求的品质的校园生态。

外部社会环境带来价值冲突与信仰危机。社会上的功利主义、享乐主义、极端个人主义等消极思潮，以及现实生活中存在的一些不良现象和潜规则，通过各种渠道渗透进校园，与学校教育内容和价值导向形成强烈反差。这种现实与理想的落差，容易导致学生产生价值困惑和信仰危机，对学校教育产生怀疑甚至逆反心理。

新媒体环境引发传播效能不足与情感疏离。网络空间中各种价值观念交织碰撞，信息传播碎片化、娱乐化倾向明显。传统宣教方式与青年数字生存习惯脱节，廉洁教育新媒体内容点击量远低于娱乐类内容，算法推荐、VR 等技术应用不充分，廉洁理念难以有效触达青年、引发共鸣。数字时代的道德环境"去公共化"特征，使得廉洁意识缺乏必要的情感支撑和行为强化机制。

（四）协同整合的系统性障碍

第一课堂与第二课堂衔接不足导致教育效果碎片化。高校廉洁教育普遍存在理论教学与实践活动脱节的问题，第一课堂的理论教学与第二课堂的教育活动缺乏有效衔接，廉洁教育活动呈现碎片化、程式化特征。这种衔接不足导致廉洁教育难以形成持续性和系统性，影响了教育效果的深化。

学校家庭社会协同机制缺失弱化了育人合力。廉洁意识培育是一项系统工程，需要学校、家庭、社会多方协同发力。然而现实中，家庭教育与学校教育存在价值导向偏差，部分家长思想政治意识不够高，一定程度上影响青年学生对廉洁文化的理解。同时，学校与社会的合作机制也不完善，廉洁教育社会资源整合不足，难以形成育人合力。

评价体系单一化制约了建设成效的科学评估。高校对廉洁文化建设成效的评价方式单一，多以有无违纪违规现象来反向评判，或以榜样人物、荣誉情况来衡量，对整体情况的把握不全面。简单的量化指标难以有效评价廉洁文化建设成效，缺乏科学完善的评估机制。

三、廉洁文化建设融入高校教育模式的实践路径

（一）强化制度设计与机制创新

完善廉洁教育的顶层设计与制度框架是基础。高校应制定专门的廉洁文化建设工作方案，明确将廉洁教育纳入二级党组织纪律作风建设考核内容。建立党委统一领导、纪委组织推动、各职能部门协同联动、各二级党组织积极参与的廉洁教育工作格局，形成齐抓共管的合力。

构建全覆盖的廉洁文化教育体系是关键。将廉洁文化建设融入干部培训教育和师德师风建设，推动教师既精通专业知识、做好"经师"，又涵养德行、成为"人师"。建立健全师德师风建设长效机制，推动教师树立正确的从教观，知敬畏、存戒惧、守底线。

（二）深化教育内容与教学方法改革

推动廉洁元素与思政元素深度融合。积极推动廉洁文化进课堂、进教材、进头脑，融入思政课程与课程思政主渠道、主阵地。要讲深、讲透、讲活廉洁文化的道理、学理、哲理，推动廉洁文化教育从"大水漫灌"向"精准滴灌"转变、从课内教学到课外实践转变。

创新教学方法与载体形式。结合学科专业开展案例教学、编写不同专业廉洁教育教材、建立廉洁教育专业实践基地、宣传行业廉政榜样人物。借助虚拟仿真、人工智能等先进技术，开发可视化"廉洁文化资源包"，打造"实体空间+虚拟场景"的校院廉洁文化宣传融合展示平台。综合运用教育引导、宣传营造、文化熏陶、实践传承等方式，多元推进、多点发力，将廉洁文化广泛渗透于干部师生的工作学习生活中。

（三）拓展文化浸润与传播渠道

注重文化浸润与氛围营造。高校应充分发挥学科与理论研究专长，着力于在传统廉洁文化研究中深入挖掘，加强创造性转化、创新性发展，借鉴和吸收优秀廉洁文化思想资源。深挖本土历史文化资源和红色文化资源，将廉洁文化与党史学习教育有机融合，打造有高校特点的"红、廉、文"三者融合品牌。

创新传播方式与载体建设。融合传统媒体和新媒体优势，借助校报、宣传栏、校园网和"两微一端"等载体，交流校内各单位廉洁文化建设经验做法。运用各种技术把廉洁文化展馆搬到"云端"，使学校师生足不出户即可获取丰富的廉洁文化资源。成立大学生廉洁文化社团，开展廉洁主题党团日活动和宣讲、观影活动，增强干部师生崇尚廉洁的自觉性。

（四）构建协同推进与评价体系

健全学校家庭社会协同机制。高校要牢固树立校内外"一盘棋"思想，将廉洁文化校园建设置于廉洁社会建设的大视野，整合各方资源，共建廉洁文化。把好家风作为推动廉洁文化建设的重要力量，将廉洁教育与家庭美德贯通于一体，筑牢师生拒腐防变家庭防线。坚持开展廉洁家访活动，用家庭的传统美德影响个人的思想和行为。

完善考核评价与激励机制。建立教师廉洁教育评价体系，激励教师全员全过程参与廉洁文化教育工作，推动其身体力行、自觉成为学生廉洁文化教育的引导者。把廉洁文化的计划、布置、推动、成效几个重要环节纳入工作考评中，确保工作的完整性。采取查看台账资料、实地考查、调研座谈等方式，把定量分析和定性评价结合起来，考评结果纳入年度绩效考核中。

参考文献：

[1]习近平.高举中国特色社会主义伟大旗帜为全面建设社会主义现代化国家而团结奋斗[N].人民日报，2022-10-26(001).

[2]习近平.把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报，2016-12-09(001).

[3]黄德林.《探索反腐倡廉教育规律-反腐倡廉与廉政建设研究》[M].西南交通大学出版社，2011.

作者简介：沈海蓄（1996.07-），男，汉族，人，哲学硕士，专职辅导员，助教，研究方向为思想政治教育；牛文娟（1994.12-），女，回族，人，教育学硕士，专职辅导员，助教，研究方向为思想政治教育。

基金项目：2024 年度廉政专题研究项目《新时代高校大学生廉洁文化教育模式研究》（项目编号：2024-XLZ-013）。