数智技术赋能小学体育教学的思考探究

引言

小学体育教学除了要承担着增强学生体质和强化学生运动技能的基础任务以外，还肩负着塑造学生意志品质和促进学生身心健康发展的使命。但在传统小学体育教学中，主要由教师机械式的向学生讲解知识，并示范体育动作，让学生模仿，很少考虑到学生个体差异性，也难以调动学生体育学习兴趣。在人工智能和大数据以及物联网等数智技术迅速发展的背景下，教育领域迎来变革浪潮，小学体育教学迈入“数智化”转型的重要阶段。这项技术凭借其数据采集精准性和教学互动的趣味性，为破解小学体育教学难题提供新的思路。通过应用这些数智技术，除了能丰富小学体育教学内容以外，还能提高小学体育教学的质量，推动小学体育教学改革发展。所以在今后有必要探讨基于数智技术赋能小学体育教学的路径，以培养学生全面发展。

一、数智技术赋能小学体育教学的意义

（一）有利于激发学生运动兴趣的持续性

在小学体育教学的过程中，以往传统的教学模式主要由教师向学生灌输知识，并盲目的带领学生去练习，导致学生对体育课程学习的兴趣不高，长期一来会对初中体育学习产生消极的情绪。但通过应用数智技术，以有趣味性和互动性的形式实现对教学场景的重构，发挥学生体育学习的主观能动性，以提高学生对体育学习的兴趣。比如，教师利用虚拟现实技术和增强现实技术进行小学体育教学，为学生打造沉浸式和情境化的运动体验。学生只要将VR 眼镜佩戴上，可置身于足球场等场景中，在虚拟教练的指导下对滑雪姿势和足球射门技巧进行学习，以深化学生学习体验。同时，对增强现实技术进行应用，实现虚拟元素和现实场景相结合，在篮球教学当中，教师通过AR 设备在地面投射出标准投篮轨迹，对于自己投篮的动作和标准轨迹的差异，学生可直观的看到，在“虚拟结合”互动中学会篮球投篮技巧。

除此之外，在小学体育教学中，通过对体感互动游戏机和智能互动跑道等体育游戏设备的应用，为小学体育课堂增添趣味性。智能互动跑道利用压力传感技术，在跑道上对不同的虚拟障碍和奖励关卡进行设置，学生在跑步的过程中，需要根据跑道灯光提示躲避障碍，教师后台可获取学生跑步速度和反应能力等数据。

（二）有利于深化体育育人价值，助力学生全面发展

传统的小学体育教学育人目标的实现多数依赖教师的口头引导，缺少实际的场景和载体，导致育人效果不理想。但通过应用数智技术，对教学场景和活动形式进行创新，为深化体育育人价值提供重要的实践路径，其重要性主要在“体质训练”和“素养培育”中体现，以促进学生全面发展。具体主要体现在以下两个方面：一是意志培养这方面，教师利用数智技术进行小学体育教学，可通过“目标激励”和“挫折挑战”引导学生克服遇到的困难。比如，利用智能运动 APP 可根据学生体能基础对阶梯式运动目标进行设置，如果学生完成，APP会解锁虚拟勋章和成长树激励，通过可视化激励培养学生的毅力。二是在规则意识和团队精神培养这方面，数字团队体育项目提供了重要载体。智能篮球比赛系统借助传感器对比赛时间和得分以及犯规次数等数据进行记录，并在场地屏幕上实时显示，学生能掌握比赛规则，以便对学生集体荣誉感和合作能力进行培养。

二、数智技术赋能小学体育教学措施

（一）开发“分层适配”的数智教学资源

为实现数智技术赋能小学体育教学，需要根据学校类型，开发出一种差异化资源包。一是开发“轻量化资源包”，包含利用校园空地开展VR 跳绳和亲子体能游戏等含10 分钟的微运动课程。二是开发包含篮球战术模拟软件等智能团队训练系统，进而对拓展特色项目和提高教学质量的需求，确保能给予充分的满足。三是开发适配性资源包，根据学生身心发展特点，设计体感互动康复训练课程[1]。与此同时，制定资源动态更新机制，并面向教师和家长每个学习进行资源满意度调查工作，根据反馈优化资源内容，联合学校企业每年增加传统体育项目的数智课程。

（二）构建“数据驱动”的精准教学模式

教师在基于数智技术进行小学数学体育教学的过程中，有必要构建“数据驱动”的精准教学模式。具体可以从以下几个方面入手：

首先课前准备备课。教师要发挥数智平台的优势，利用该平台查看包含学生体能测试和过往课堂表现以及兴趣偏好等学生”运动画像”，由系统自动生成一份“学情分析报告”，明确的指出班级共性问题[2]。教师为此明确教学重难点，合理的选择教学资源。

然后课中“动态调控”，学生对运动手环等智能穿戴设备进行佩戴，教师通过课堂终端对学生心率和运动负荷以及动作规范等数据进行监测。如果数据明确的显示某个学生心率已经超标，要求学生立即休息。如果通过设备反馈的运动积极性数据判断大多数学生对训练内容兴趣不高，切换智能互动跑道闯关游戏等趣味互动环节[3]。通过 AI 动作捕捉系统，就学生错误动作进行纠正，生成个性化指导建议。

最后课后“个性延伸”，平台为每个学生推送课后训练包。对于基础薄弱的学生，可推送 10 分钟下肢力量训练视频，兴趣高的学生推送篮球战术小游戏，家长只要利用手机APP 就能将学生课堂数据和课后服务查看到，督促孩子完成训练并上传打卡视频，教师在平台上对视频作业进行批改，形成课堂教学-课后巩固-教师反馈等闭环。

（三）打造“趣味化+游戏化”的互动教学场景

在小学体育教学中，教师要想更好地利用数智技术，并发挥这项技术的优势，可根据小学生的特点和实际情况，运用数智技术实现对趣味性强的场景构建，以调动学生积极性，激发学生的运动兴趣[4]。一是VR 沉浸式场景。在室内体育课堂中，借助VR 设备实现对森林探险跳绳等虚拟运动乐园的创设，需要学生完成标准跳绳解锁虚拟动物，通过VR 场景模拟失重环境，训练平衡能力，并在这身临其境的体验中让学生积极的完成训练。

二是 VR 虚拟结合场景。在户外小学体育教学中，借助VR 投影设备在地面和墙面对互动元素映射。以足球射门训练为例，VR 投射出动态球门，学生结合具体提示完成射门，设备实时的对射门准确率进行记录。三是“智能游戏化竞赛”。通过智能体育设备组织开展智能跳绳团体赛等班级挑战赛，借助设备实时的对班级跳绳总次数和平均速度进行统计。学生运用体感设备控制游戏角色，完成跑步和跳跃任务。通过运用这种方式，提高学生的竞争意识，培养学生团队协作精神。

结束语：综上所述，在小学体育教学中，教师应用数智技术，不仅能提高学生学习的兴趣，还能成为小学体育教学高质量发展的核心动能，为教育理念的落地和终身运动习惯的培养注入活力。

参考文献：

[1]李翔.新课标下的小学体育跨学科教育实施策略[J].试题与研究,2025,(24):39-41.

[2]施琦.小学体育课堂提升学生身体素质的策略与实践探索[J].田径,2025,(06):35-37.

[3]王莉敏.小学体育教学创新模式探索与实践[J].甘肃教育研究,2025,(09):50-52.

[4] 魏飞越,王彦钧,崔伟嘉.数智技术赋能小学体育教学的新思考——以水平一“天天跳绳”为例[J].当代体育科技,2025,15(07):157-160.

作者简介：黄开保，1990.03，男，汉族，市巫溪县人，硕士研究生，一级教师，研究方向：体育教学