网络意识形态对大学生思想的影响及引导策略研究

一、网络意识形态对大学生思想的影响

网络意识形态凭借开放性、交互性以及隐蔽性的特点，对大学生的思想生态产生了深刻的重塑作用。一方面，信息传播有即时性与碎片化的特性，致使大学生在海量的数据当中遭遇价值筛选方面的困境。比如说，西方的“普世价值”借助短视频、社交媒体等诸多渠道，以人权、自由作为包装来进行隐性渗透，部分大学生由于缺少批判性思维，容易陷入价值认知模糊的状态。另一方面，网络空间存在虚拟性与匿名性，使得现实社会的道德约束被削弱，造成极端言论以及情绪化表达频繁出现，就像在网络舆情事件里，部分大学生在“群体极化”效应的作用下，把个体情绪提升为非理性行动，甚至出现对主流价值观的质疑，而且算法推荐机制构建起的“信息茧房”，让价值认同的分化加剧。当大学生长时间接触单一类型的内容时，容易形成固化认知，比如过度关注娱乐八卦而忽略社会现实，或者沉迷于历史虚无主义叙事而使民族认同被弱化，这种影响在思想层面有所体现，还延伸到行为实践方面，比如部分学生在网络暴力事件中从旁观者变成参与者，体现出价值判断与行为选择出现脱节的情况。

二、基于网络意识形态的大学生思想引导策略

（一）强化教育引导，筑牢思想“压舱石”

课堂是大学生意识形态教育的主要阵地，其作用不容小觑。高校需要把网络意识形态教育融入思想政治教育课程体系，开设专门的网络素养教育课程或者举办系列专题讲座，详细讲解网络意识形态的特点、规律以及面临的现实挑战，引导学生以理性客观的态度认识网络信息的真假与价值。依靠引入生动案例分析、组织热烈小组讨论等互动式教学方法，让学生深刻认识网络谣言、不良思潮的危害，提高辨别是非的能力，比如选取一些典型的网络谣言传播事件，剖析其背后的利益链条和传播机制，让学生明白谣言的危害以及怎样识别和抵制，要重视把网络意识形态教育渗透到专业课程教学中，实现知识传授与价值引领的融合。不同学科的专业课程包含着丰富的思想政治教育资源，教师要善于挖掘这些资源，将正确的意识形态融入专业知识讲解中，使大学生在不同学科学习过程中可受到正确意识形态的熏陶。

加强思想政治教育工作队伍建设乃重中之重，辅导员以及思政课教师身为大学生成长的引导者，需持续提升自身网络素养与意识形态工作能力，高校应定期安排教师参与培训以及学习交流活动，邀请专家学者举办讲座并给予指导，让教师可及时知晓网络动态与学生思想状况，掌握运用新媒体开展教育引导的技巧。鼓励教师积极留意学生的网络社交平台，主动与学生进行线上互动交流，及时察觉并解决学生在网络空间碰到的思想困惑与问题，达成线上线下教育同步协调，构建全方位的教育引导格局。

（二）优化网络环境，营造健康“生态圈”

高校需对校园网络文化建设给予高度关注，用心塑造有正能量且充满吸引力的校园网络文化品牌，借助校园网站、官方微信公众号、微博等诸多平台，去传播积极向上的校园文化、学术动态以及先进典型事迹，弘扬社会主流价值，传递正能量，比如说，开设“校园先锋”“学术之星”等专门栏目，用以宣传优秀学生的先进事迹与学术成果，以此激发大学生的奋斗精神和创新意识。

首先来讲，开展丰富多样的网络文化活动乃是营造健康网络氛围的关键路径，高校可举办网络征文比赛、短视频创作大赛以及线上主题班会等各类活动，以此激发大学生的参与热情与创造力，于这些活动当中，设定和网络意识形态有关联的主题，引导大学生在参与过程里树立正确的网络价值观。举例来说，以“网络文明，从我做起”作为主题举办短视频创作大赛，激励大学生借助创作短视频的形式来表达自身对网络文明的理解与认识，传播网络正能量。

其次，强化校园网络管理乃是营造健康网络环境的关键保障举措，高等院校应当构建并完善校园网络信息管理相关制度，清晰界定网络信息发布、传播以及管理所涉及的责任与流程，要加大对校园网络的日常监测与维护力度，借助先进的技术手段，像是大数据分析、人工智能等，针对网络信息展开实时筛查以及预警工作，及时察觉并处置有害信息。需加强对校园网络论坛、贴吧等互动平台的管理，规范学生的网络言论行为，引导学生自觉遵循网络道德以及法律法规，共同维护校园网络清朗空间。

（三）关注个体差异，实施精准“导航仪”

每一位大学生都有着各自独特的成长背景、性格特征以及兴趣爱好，在网络意识形态方面的呈现也不尽相同，高校需深入知晓学生的思想动态与需求，构建个性化的学生网络意识形态档案，全面记录并剖析学生的网络行为、关注热点以及思想倾向等，借助数据分析，精准把握学生思想的变化趋向，为制定个性化引导方案提供支撑。依据学生的各异特点与需求，施行精准教育，对于思想活跃且易于接纳新事物的学生，可提供更多网络学习资源与交流契机，引导他们深入思索网络热点问题，培育批判性思维与创新能力，比如组织线上学术研讨会、网络读书分享会等活动，使学生在交流中拓展视野，提升思维能力，对于思想相对保守且易受不良信息影响的学生，要强化关心关爱，依靠一对一谈心谈话、心理辅导等途径，协助他们解开思想症结，提高抵御不良意识形态侵蚀的能力。重视发挥学生党员、学生干部的模范带头作用，学生党员和学生干部属于大学生中的优秀群体，他们的言行对其他同学有关键影响，高校要加强对他们的培训与教育，引导他们在网络空间积极传播正能量，带头遵守网络道德与法律法规，带动身边同学共同树立正确的网络意识形态。

（四）加强家校合作，形成育人“同心圆”

家庭作为大学生成长的首个课堂，家长于学生意识形态形成进程里发挥着关键作用，高校需强化与家长的沟通交流，构建家校合作机制，定时向家长反馈学生在校的思想状况以及网络行为表现，一同探讨引导学生树立正确网络意识形态的方式与途径，在条件许可时，高校还可借助举办家长学校、开展线上家长会等形式，向家长普及网络意识形态教育的意义与相关知识，提升家长的网络素养以及教育能力。引导家长留意孩子的网络使用状况，与孩子搭建良好的沟通渠道，及时知晓孩子的思想动态与需求，给予正确引导与关爱，比如家长可和孩子一同制定网络使用规则，合理规划上网时间，引导孩子正确运用网络资源，鼓励家长以身作则，为孩子树立优良榜样，共同营造健康的家庭网络环境。引导大学生树立正确的网络意识形态是一项长期且艰巨的任务，高校要从教育引导、环境营造、精准施策以及家校合作等多个层面着手，构建全方位、多层次的引导策略体系，帮助大学生在网络空间中保持清醒头脑，坚定理想信念，自觉抵御不良意识形态的侵蚀，成长为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。

结束语

在当今数字化时代，网络意识形态对大学生思想的影响愈发深远且复杂，其带来的挑战不容小觑。大学生作为国家未来发展的关键力量，他们的思想状况直接关系到国家的长治久安和社会的和谐稳定。因此，引导大学生树立正确的网络意识形态，不仅是高校思想政治教育工作的重要使命，也是全社会共同的责任。

参考文献：

[1]徐梦婷.网络意识形态对大学生思想政治教育的影响研究[D].南京邮电大学,2021.

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