核心素养视域下中学化学实验有效教学的探究

党的十八大以来，教育部《关于加强和改进中小学实验教学的意见》中提到了加强和改进实验教学对基础教育的和发展有重大意义。 中学化学新课改要求，“积极引导学生动手动脑，培养实验能力，锻炼发现解决问题能力，提升学生科学素养，全面提高学生科学文化素质”。由此可见新课改要求化学教学要贴近实际生活、联系社会实际，引导学生关注与化学有关的人类社会所面临的问题。故课程标准增设化学实验、探究、实验活动、跨学科实验活动、研究实践、科学视野等以激发学生化学学习兴趣，从而培养学生科学实践能力和创新精神。但目前仍有一些地区化学实验教学尚未全面开展，针对这个问题，笔者对本县中学化学实验教学现状进行了调研，并根据调研结果提出了可行性建议。

一、平凉市崇信县七所农村中学及县城三所中学实验室基本设施

（一）实地观察调研结果如下：（1）七所农村中学及县直龙泉学校一个实验室，一个仪器室，没有专职实验员，没有仪器管理员，县一中和二中两个实验室，一个仪器室。（2）我县乡村中学实验室数量在目前学生数减少的情况下基本够用，但崇信一中和崇信二中 30 个教学班，两个实验室绝对不能满足学生实验要求。（3）各学校实验仪器陈旧老化，药品过期，药品种类短缺，近几年基本没有采购实验所需的药品，实验室和仪器室只是一个宏观的摆设，没有发挥其应有的作用。（4）各学校没有专职实验员，个别学校代课老师兼职实验员，大多数代课老师兼任实验室管理员和仪器管理员，（4）各学校课表上都没有安排实验课，如果有实验，都是从理论课里面挤出一节课做实验。

（二）问卷调查

（1）问卷设计： 在论文初写阶段通过参考文献资料，结合崇信县中学化学实验教学的实际情况编制教师版和学生版两种问卷，教师版共 16道题，包含 15 道选择题和 1 道填空题，主要涉及教师基本情况、实验仪器配备、教师对化学实验教学的态度及化学实验(包括多媒体演示、教师演示、学生实验、探究实验、课外实验)完成情况；学生版共 17 道题，包括 16 道选择题和 1 道填空题，问卷中的内容包括学生自身情况、对化学实验的态度、对教师实验课情况的满意度等。

（2）问卷的发放与回收：本次调查实际发放学生版问卷 260 份，回收有效问卷 240 份，有效回收率 92.3% ，教师版问卷发放 18 份，回收有效问卷 16 份，回收率 89% ， 问卷调查基达到所需的要求。

（3）问卷调查结果总结如下：1） 各校仪器药品短缺，设备陈旧老化，满足不了新课标实验的要求。因各校经费紧张，没有充足的经费购置实验药品及仪器，虽然课程标准变了，但相应的配套实验没有跟上，致使各校的实验设备不能满足新课标要求。2）各校实验教师短缺，没有仪器管理员，从宏观方面讲，学校没有把化学实验教学与理论教学等同看待，实验课在某些学校可有可无甚至没有。3）因中高考不考实验操作，只考理论，因此多数学校的教师只讲实验，不做实验。4）由于某些化学实验比较危险，某些药品具有毒性和腐蚀性，学校和实验老师不愿让学生做这些实验，怕出现安全事故。5）由于实验室设备不达标，“三废”处理不当污染环境，环保部门要罚款处理，从而阻止了实验开展。6）由于化学实验比较麻烦，课前要做大量的准备，课后又要清理打扫实验室，课堂秩序难把控，所以大部分老师不愿意做实验，以视频代替实验。7）从学生问卷调查看，绝大多数学生对实验很感兴趣，很好奇，喜欢做实验，希望开设实验课。这是我们问卷调查的结果。

二、中学化学实验教学的有效策略

（1）政府和教育行政部门在教材改革之前，加强化学实验配套设施建设，如实验室扩建，药瓶仪器的采购， 实验员、仪器管理员的配置等等。目前各个学校经费都比较紧张，农村中学更为突出，没有专项资金进行配套设施建设，只有政府和教育行政部门出面给校建成一批标准的实验室和仪器室，为实验教学打下坚实的基础，否则实验教学只能是原地踏步，学

生学科素养的提高只能是空谈。

（2）作为学校，要按照新课标要求开足开全每门课程，特备是实验课，尽管高考不考实验操作，但从长远看，实验课培养了学生动手能力，思维能力，创新精神，提高学科素养有很大的好处，能为学生学会生活，终身发展奠定良好的基础，所以我们要从育人根本出发，学生的发展及终生学习等各个方面考虑，不能因暂时的成绩而误学生的终生，同时学校想法设法，通过社会集资，企业赞助，政府调拨，业务经费压缩等方面筹措一部分资金用于实验室建设、实验教学，不能因经费不足等原因不开设或者因排污不达标而停止实验课。

（3）作为教育业务部门，要加强对对学校实验教学的视导，一方面保证每个学校开展实验课，同时也可以督促各学校的实验教学按时完成，在年终评估中要加强对实验教学的考核，协调各校在实验教学中存在的问题，如实验员不足，其他部门的干涉等（如环保局防止环境污染而罚款等），学校要经常性开展实验课的听评，督导，检查，保证各科实验课保质保量的开展，把试验教学纳入教学考核之中，这样让各校实验课能顺利完成每学期实验教学任务

（4）实验教学策略的改变： 1） 增设实验选修课。 在一般的实验教学中，留给学生自己动手与思考空间太少，作用与效果十分有限，鉴于此，我们可以尝试在高中开设化学实验选修课并将其作为高中化学课外活动的一个重要形式，教师积极指导学生独立开展课外兴趣活动，把实验选修课纳入教学考核之中。增强化学实验的有效性。2）开展实验技能大赛，提高对化学实验教学的重视度，高中各类学科竞赛屡见不鲜，但高中化学实验竞赛等活动还没有开展起来，为了确实提高师生对化学实验的重视程度，以促进化学实验有效教学，可以把化学实验竞赛加入各学科竞赛中，这样学生多了自己设计实验与巩固实验技能的机会，不仅培养了学生对实验兴趣，而且大大提高了学生的实验技能，设计能力，创新能力，发现与解决问题的能力，确实提高了实验效率。3）完善实验教学评价体系。当前化学实验教学评价往往侧重于实验结果和报告，忽视了学生在实验过程中的探究能力和创新精神的评价，这不利于培养学生思维提升和创新能力的发展，在新课程指引下，我们需要探索灵活多样的实验教学方法和评价体系，除了看实验结果和过程外，更主要的把发现问题，探究问题，创新精神纳入实验课评价的体系中，鼓励学生动手动脑积极思考，勇于探索，以提高他们的实践能力和科学素养，这样我们才能培养出更多优秀人才。4）积极发展多元化的实验教学和扩大实验场地。在教学内容上，新课标强调了化学知识与实际生活的密切联系，因此化学实验教学也应遵循这一指导思想，化学实验不仅限于课本实验，场地不仅限于学校的实验室，要引入更多与实际生活相关的内容，如环境化学，食品化学，医药化学，扩大实验区域和范围，鼓励学生在实际生活中做实验，探究实验，例如在家庭厨房利用食醋和碱面可以实验酸与盐的反应，尿素为什么不能和氨态氮肥混用，洁厕灵为什么不能和“84”消毒液混和使用等等，这样化学实验才能走向更广阔的天地，适应新课标要求，培养更多具有实践能力和创新型人才。