AI 技术赋能下幼儿园语言教学中的有效性探究

传统幼儿园语言教学大多依靠教师口授、绘本阅读以及角色扮演等方式，尽管在实践里积累了不少经验，然而还是面临着教学资源单一、互动形式受限以及对个体差异关注不够等难题。随着人工智能也就是 AI 技术的快速发展，它在教育领域的深度融合正渐渐改变教学形态，语音识别、自然语言处理、智能推荐与情感计算等 AI 核心技术，为打造个性化、沉浸式且高互动的语言学习环境给予了前所未有的可能性[1]。因此，本文将深入探究 AI 技术在幼儿园语言教学中的有效性。

一、AI 技术在幼儿园语言教学中的应用意义

（一）有效满足幼儿个性学习需求

人工智能技术深度融入幼儿园语言教学，给予了高度个性化的学习范式，依靠大数据分析和机器学习算法，AI 系统能持续追踪每个幼儿在词汇掌握、语音表达、语法理解以及语言互动等表现，动态评估其学习进度与认知特点，据此生成量身定制的学习路径，AI 借助设计充满童趣的互动游戏、虚拟角色对话以及情境化语言任务，把学习过程转变为沉浸式体验，让幼儿在与智能代理的自然交流中锻炼听说能力[2]。

（二）能够营造轻松愉悦的学习氛围

在幼儿园的语言教学当中，AI 技术为教师提供了强大的创意支持，帮助教师设计出更具吸引力且富有教育价值的互动活动，借助 AI 工具，教师可轻松生成融合语音、图像以及动画的智能互动游戏，比如“会说话的动物卡片”或者“语音驱动的冒险故事”，使幼儿在操作与对话过程中自然地掌握词汇和句式。这锻炼了幼儿的语言组织与表达能力，还在对虚构情境的探索里激发了他们的想象力与创造性思维。

（三）提供多样化教学资源和工具

人工智能技术为幼儿园语言教学注入了强大的资源支持与互动活力，显著拓展了教学内容的广度与课堂组织的深度。依托 AI 驱动的教学平台，教师可访问集成海量数字化教学资源的智能内容库，其中涵盖丰富的高清图像、标准发音音频、情境化视频短片以及适龄的互动语言游戏。系统能够根据既定的教学主题、语言发展目标以及幼儿的个体兴趣偏好，智能推荐并灵活组合这些资源，实现教学内容的精准匹配与动态优化，使语言学习材料更加多元化、情境化和个性化。

二、AI 技术在幼儿园语言教学中的应用现状

（一）部分教师过度依赖 AI 技术

教师若是过度依赖 AI 技术，那么就会削弱其与幼儿之间那种不可缺少的直接互动以及情感联结，幼儿语言发展并非仅仅依赖语言输入，实际上更需要在真实的人际交流过程当中去感受语调、表情以及情感回应，过度使用 AI 可能导致教学趋于程式化，忽视个体情绪变化与即时生成的教育契机。

（二）应用的成本和普及性问题

引入 AI 技术大多时候需要较高的初始投入，比如要购置智能平板、交互白板以及专用软件系统，这对于经费有限的幼儿园来说是一笔不小的负担，除了前期成本之外，系统维护、软件更新以及硬件更换都还需要持续的资金来支持，在资源匮乏的地区，技术设施的缺少以及网络条件的限制妨碍了 AI 的普及，使得技术应用集中在发达地区或者城市的园所。这种数字鸿沟会影响教学资源的均衡分配，还可能会加剧城乡以及不同社会经济背景儿童之间的教育不平等状况[3]。

（三）教师对 AI 技术不完全了解

部分教师由于所掌握的信息不够充分或者存在一些误解，对 AI 技术怀有顾虑，他们觉得 AI 技术的操作较为复杂，很难融入传统教学当中，又或者担心自身的角色会被取代，影响到职业价值感，虽然不少教师接受过相关的理论培训，但是他们仍然欠缺实际应用方面的经验，在面对技术工具的时候会感到不知所措。理论和实践之间出现了脱节的情况，使得这些教师在把 AI 整合到日常教学的过程中面临操作上的险阻以及信心不足的问题，这对技术的有效落地以及教学创新造成了限制。

三、AI 技术在幼儿园语言教学中的应用策略

（一）精心设计教育游戏，提升幼儿学习兴趣

游戏乃是幼儿认知世界的关键途径，把 AI 技术融入语言游戏可很好地契合幼儿的学习天性，提升学习的趣味性以及适切性，就拿《动物世界》教学来说，教师可借助 AI 呈现互动故事，像“森林冒险”这样的，凭借生动的动画来吸引幼儿的注意力，接着利用 AI 驱动的匹配或者记忆游戏，协助幼儿掌握动物名称、颜色等基础词汇，并且结合语音识别技术，引导幼儿模仿动物叫声，及时纠正发音，强化语言输出。借助虚拟现实技术，幼儿还可“进入”动物栖息环境，展开沉浸式探索，教师可以适时提出问题，比如“大象住在哪里？”，鼓励幼儿运用新词汇进行回应，在互动之中提升语言理解与表达能力，这种基于 AI 的游戏化教学，可根据学习节奏进行个性化适配，还可激发幼儿的参与热情，提高语言学习效果[4]。

（二）提供及时反馈评价，改进幼儿发音技巧

在幼儿园时期，准确发音是语言发展极为关键的基础，早期形成的语音习惯大多时候会产生持久影响，AI 技术在语音识别以及处理方面取得的进展，为幼儿发音训练给予了精准支持。以《快乐的小雨点》教学作为例子，教师借助动画或者提高现实技术来讲故事，营造出生动的视听情境，引入“雨”“云”“落”等和自然有关的词汇。借助 AI 语音识别系统，幼儿可跟读关键词，系统会立刻判断发音是否准确，比如区分“雨”与“于”，并且给出反馈，可及时纠正错误，之后幼儿依靠角色扮演，模仿小雨点等角色展开对话，运用所学词汇在真实语境里进行表达，AI 辅助下的听、说、纠、练闭环，切实提升了幼儿语音学习的准确性和趣味性。

（三）搭建多元互动平台，拓展语言学习渠道

AI 技术给幼儿园语言教学给予了革新性的可能性，在多元互动学习平台的构建方面，这种平台融合了图像、声音、游戏以及虚拟现实等元素，营造出生动且动态的学习情境，可适应不同幼儿的学习偏好与节奏。

拿《春天的色彩》来说，教师借助 AI 展示有感染力的视听故事，引入“花朵”“绿叶”“蝴蝶”等核心词汇，并且凭借配对、拼图等互动游戏强化幼儿的认知。语音识别技术辅助幼儿进行发音练习，保证语音的准确性，提高现实技术能让幼儿“走进”虚拟春天，在沉浸式体验里加深理解，随后借助AI 支持的寻宝游戏、绘画描述以及故事创编等活动，幼儿在真实语境中运用新词，实现语言输出，教师还可利用平台的数据分析功能，及时了解幼儿的学习进展，精确调整教学策略。这种将感知、操作、表达整合在一起的多元互动模式，提升了语言学习的趣味性、参与度以及个性化水平[5]。

综上所述，在幼儿语言教学实践中应用 AI 技术，可以为传统的教学模式注入新的活力，提高幼儿对语言学习的兴趣，丰富教学手段。然而，AI技术的普及仍需努力，只有彻底普及 AI 技术，并建立一个有效的实践体系，才能够真正地服务于幼儿教育。

参考文献

[1]刘海燕.浅谈现代信息技术在幼儿园语言教学中的运用[J].知识文库,2023.39(14):173-176.

[2] 孙 嘉 钱 . 活 用 信 息 技 术 , 发 展 幼 儿 语 言 [J]. 当 代 家 庭 教 育2022(29):109-112.

[3] 朱芳 芳. 现 代信息 技术 在幼 儿园语 言教 学中的 运用 [J]. 家长,2022(32):114-116.

[4]赵志青.信息技术在幼儿园语言教学中的有效运用[J].中小学电教,2022(7):49-51.

[5] 朱 林 娟 . 信 息 技 术 在 幼 儿 园 语 言 教 学 中 的 应 用 [J]. 学 园2022.15(10):40-42.