浅析小学音乐社团活动开展中存在问题及改善建议

引言

随着素质教育的深入推进，在小学音乐教学中，教师要充分关注学生音乐核心素养的培养，为学生提供必要的音乐学习和实践平台。在这样的背景下，音乐社团活动的开展显得尤为重要，通过各类活动的实践，使学生的音乐感知能力、演奏演唱水平得到切实提升，同时培养其创新思维和艺术审美能力，在团队协作中促进学生的全面发展。同时，要明确当前存在的问题或不足，然后以问题为导向，确保音乐社团活动的根本价值得以充分体现。

1 小学音乐社团活动开展中存在的问题

1.1 社团活动组织形式相对单一

现阶段从整体情况来看，某些小学音乐社团活动形式相对单一刻板，通常以集体排练或演出为主导。这种单一化模式对学生的个性发展和创造力发挥都会造成严重影响。例如，某些合唱社团长期采用集体排练合唱曲目，学生只能被动地接受，按照教师的指令进行演唱及充分练习，并没有机会结合自身的兴趣和理解，对音乐进行重新演绎或自主选择相关曲目。由此导致学生的自主学习能力和主观能动性受到严重限制，甚至产生倦怠和厌烦情绪。

1.2 社团的各类活动缺乏实效性、参与度不够均衡

一方面，音乐社团活动组织者在选拔成员时往往更倾向于有音乐基础或天赋的学生，导致基础较薄弱的学生无法积极参与，缺乏平台和机会引导。另一方面，社团活动内容和难度设置并没有充分考虑学生的个体差异，对于基础较差的学生来说，某些复杂的音乐技巧学习或高难度的曲目排练，使其面临严峻挑战或困境，进而产生挫败感，从而失去参与的积极性和主动性。在社团活动中表现活跃或能力较强的学生往往有更多的展示机会，但针对能力较弱的学生往往缺乏平台，导致参与度严重不均衡，这限制了学生的全面发展。

1.3 活动评价体系不够完善

教师在小学音乐社团活动评价方面往往过于关注结果，主要是以演出效果或比赛成绩作为衡量标准。这种评价模式过于单一，导致学生和教师往往过于追求表演成绩，忽视了音乐学习中的兴趣培养、团队协作能力和创造力等的优化，因此社团活动本身的价值无法得到充分体现。

2 小学音乐社团活动开展改善建议

2.1 创新社团活动组织形式，优化协同发展

教师需要在集体排练和演出之外，进一步融入小组合作创作、音乐主题讲座和音乐游戏竞赛等相关活动形式，使其不断多样化和趣味性。通过小组合作形式进行简单音乐作品的创编，包括歌词编写、旋律创作、故事构思以及编曲等方面都不断优化，从而切实增强团队协作能力和创新思维。同时，要定期举办音乐主题讲座，邀请专家或音乐爱好者对不同音乐风格进行有效介绍，并整合乐器知识，拓展音乐视野。在音乐知识竞赛及乐器演奏等方面不断优化，通过比赛和游戏活动激发学生的参与兴趣。

教师方面也需要在活动时间方面灵活安排，充分符合学生的兴趣和偏好。例如，教师可以在常规课后时段进行调整，充分利用午休或课间等碎片化时间开展小型音乐活动，如课间音乐分享会等，让学生在短时间内对自己喜爱的音乐作品进行展示。同时，也可以通过线上线下融合模式，体现合力作用。在线上发布音乐学习资料或布置作业，让学生结合自身需求和方便自主匹配相关时间，在线下也可以进行集中的排练和个性化的指导，从而使活动本身更具效率。

2.2 提升学生参与度，关注个体差异

在社团活动的开展环节，教师要从根本上规避过于严格的选拔标准，降低参与门槛，积极鼓励并引导所有对音乐感兴趣的学生参与各类活动，从而使社团活动本身的价值得到充分体现。例如，针对基础较薄弱的学生，可以开设基础培训班，逐层推进，进行针对性的弥补和辅导，有效培养其音乐基础能力和核心素养，逐步融入社团各项活动中，为其音乐感知能力和核心素养的培养提供有利条件。同时，要在分层教学和个性化指导方面不断优化，结合学生的音乐基础和能力，分层制定不同程度的教学目标和内容。例如，针对基础学生，要在技术知识和技能训练方面进行优化；对于提高层次的学生，要在表演技巧和音乐创作等方面进行进阶。在循序渐进的内容整合和融会贯通中，充分满足学生的个性化学习需求。针对拓展层学生而言，需要在社团活动中进一步实现拓展延伸，将其他学科知识融入音乐教学过程中，确保舞蹈和音乐有机结合，让学生融入音乐情景剧创作和表演中，为其综合能力提升奠定基础。

2.3 优化完善评价体系，实现查漏补缺

在社团活动的评价方面要不断优化，形成多元化的评价内容，不仅要关注整体的演出和比赛结果，还要重点评价学生在社团活动中的具体学习态度、创造力表现、进步幅度以及团队协作能力等。例如，在评价学生音乐创作表现时，要重点考察其创意及对音乐元素的运用；在评价团队表演时，也要关注成员间的默契度和团队协作精神。此外，要引导学生通过自我评价和互相评价的形式，促进自主学习能力和核心素养的培养。教师在评价环节要高度关注客观性、公正性和激励性，提供专业细致的指导和建议。在成立成长档案袋或形成积分模式的前提下，记录和鼓励支持学生在社团活动中的具体表现和点滴成长，促进学生的全面发展。

3 结束语

综上所述，在音乐社团活动中，要高度关注当前存在的问题，如组织形式单一、学生参与度不均衡等。因此，教师需要结合问题的根源，在体现对症下药原则的前提下，对各类问题进行切实解决和改善，从而促进学生学习效果的优化，为其音乐综合能力的增强提供有利条件。

参考文献

[1] 李明丽. 小学音乐社团创新发展路径探索[J]. 教育实践与研究,2023(12): 34-36.

[2] 张伟悦 . 基于核心素养的小学音乐社团建设策略 [J]. 基础教育研究 , 2024(9): 45-47.