基于项目式教学的高中语文教学实践

新课标教育背景下，高中语文教学逐渐从理论知识讲解向素养培育转变，教师通过给学生构建真实情境，提高其语言知识应用能力。项目化教学主要是以真实问题为驱动，设计闭环教育流程，让学生在完成项目任务之后，主动形成构建意识，探究科学教学路径同时，夯实学生学习基础。

一、项目式教学落实的核心要素

（一）教育内容确定

项目式教学作为语文教学重要理念之一，通过教学主题研究，教师明确学生学习目标，同时结合生活案例，实现学生对语文知识的有效掌握。教师从教学项目出发，根据学生实际学习情况，制定出有明显个性化，可行性高的项目计划，让学生在完成项目过程中，可以更好地掌握语文知识内容。

（二）教学任务探究

项目化教学任务分析，教师要从教材知识内容出发，通过构建自主探究理念的体系，优化合作教学方式，帮助学生明确学习目标[1]。通过搭建学习框架，引导学生自主完成学习任务，在项目任务过程中获得成长，项目计划需要教师积极落实新理念和新措施，从自身教学能力出发，结合学生实际学习情况，提高学生对语文知识的掌握程度，增加学生学习语文知识性，培养学生语文知识学习核心素养。

（三）教学成果评价

成果评价环节是项目式教学不可分割的一部分，教师通过考试成绩来评价学生学习情况，这种评价方式需要教师从不同角度出发，制定客观，全面的评价规则，提高学生对语文基础知识的掌握程度同时，增加教师对学生的了解程度，进而优化教学设计，实现教学水平的提升。

二、高中语文项目式教学开展策略

（一）分析教材内容，明确项目主题

教育改革背景下，项目化教育活动的开展，教师要充分应用学生自身特点，需要教师引导学生对相关内容进行深入分析 [2]。教师帮助学生了解课程知识点内容，特别是重点难点知识，明确项目教学主题，结合教材内容和学生实际生活，为语文课堂注入更多的活力。教师从教材知识内容中提炼出项目主题，同时将学生生活和主题有效结合，加深学生对主题的认识。例如，统编版高中语文《沁园春·长沙 / 毛泽东》教学过程中，教师可以帮助学生提炼出古诗词中和社会生活对应的部分，帮助学生深入系统地了解诗词的特点。教师结合学生生活实际，开展项目化教学，不仅可以提高学生学习兴趣，同时增加学生参与项目学习积极性，提高学生综合素养和实践能力。

（二）做好教材内容分析，制定项目计划

对于高中语文项目式教学开展，教师要积极研究和分析教材知识内容，通过理解文章核心内容，落实和优化项目计划，增加学生学习语文知识积极性，同时减少学生理解语文知识的难度。文本分析是其中非常重要的一部，教师指导学生从细节出发，品味教材知识内容，同时制定明确和项目计划，引导学生学习方向，教师结合学生自身学习情况，实现教学任务和学生成长需求妥善结合，让学生感受到语文知识在生活中的实际应用，培养学生综合素养。例如，教师给学生讲解文学名著相关课文过程中，可以先给学生讲解作品的背景和作者的生平，通过深入分析人物，情节等文章内容，制定详细的项目计划，从而优化学生语文知识学习体验。

（三）设计项目人物，实施合作探究

项目化教学实施过程中，教师从学生自身性格特点和爱好出发，设计和优化项目教学活动，教师引导学生通过合作探究等形式，让学生合力解决遇到的语文教学问题，同时教师根据学生对相应内容的分析和研究，提出推理教学方式。例如，教师指导学生在研究课文知识内容过程中，要结合教材知识，开展推理过程，优化学生对文章的梳理过程。教师帮助学生一起寻找线索，使得学生阅读理解能力不断提高，同时制定项目计划，给予学生学习情况科学评价，培养其语文知识学习核心素养，夯实其学习基础。

（四）学习成果评价

项目式教学的评价应突破传统的“纸笔测试”模式，落实多样化评价思想和措施，构建科学评价体系。教师在实际教学过程中，通过应用多样化评价措施，让学生和家长等都可以进入到评价系统，阐述自己的想法和观点，多元评价体系的建立，客观反映学生的实际学习情况，引导学生在语文知识学习路径上不断挑战，不断创新，推动学生全面发展和进步。

结束语

项目式教学为高中语文教学改革提供了新的方向和思路，教师通过确立学生课堂主体地位，设计驱动性问题，同时引导学生结合小组合作的方式，发散学生学习语文知识思维，实现项目式教学和高中语文教学的妥善融合，从而提高学生对语文知识的吸收程度。

参考文献

[1] 卢茜茜 . 高中语文项目式教学的设计与实施——评《高中语文项目式教学实践研究》[J]. 中国油脂 , 2023,48(9):I0043-I0043.

[2] 宁文文 , 李振文 . 基于项目式教学的高中物理教学实践 ——以" 制作欧姆表 " 为例 [J]. 教育 ( 周刊 ), 2019.