针对中职学困生的 “生活化”语文教学策略实践

在中职教育中，学困生的存在是一个不容忽视的问题。这些学生由于种种原因，在语文学习上存在较大困难，学习成绩不理想，学习积极性不高。语文作为基础学科，对于中职学生的综合素质提升和未来职业发展具有重要意义。然而，传统的语文教学往往注重知识的传授，忽略了学生的生活实际和学习需求，导致学困生在学习过程中感到枯燥乏味，难以理解和掌握知识。

“生活化”语文教学是一种将语文教学与生活实际紧密联系的教学模式。它强调从学生的生活经验出发，将语文知识融入到具体的生活情境中，让学生在熟悉的生活场景中学习语文，提高语文运用能力。对于中职学困生来说，“生活化”语文教学能够降低学习难度，激发他们的学习兴趣，使他们更加主动地参与到语文学习中。因此，探索针对中职学困生的“生活化”语文教学策略具有重要的现实意义。

一、“生活化”语文教学对中职学困生的重要性

1. 激发学习兴趣

中职学困生往往对传统的语文课堂缺乏兴趣，觉得语文知识枯燥难懂。而“生活化”语文教学将语文知识与生活中的各种场景相结合，如影视、广告、社交等，让学生感受到语文在生活中的广泛应用。例如，在讲解修辞手法时，可以通过分析广告语中的比喻、拟人等手法，让学生体会到修辞手法的妙处。这样的教学方式能够使学生从生活中发现语文的乐趣，从而激发他们的学习兴趣，提高学习的积极性。

2. 降低学习难度

由于学困生的语文基础薄弱，他们在学习一些抽象的语文知识时会遇到较大困难。“生活化”语文教学将抽象的知识转化为具体的生活实例，帮助学生更好地理解和掌握。比如，在学习文言文时，可以结合历史故事和影视作品，让学生了解文言文的背景和文化内涵，降低文言文的学习难度。通过这种方式，学困生能够逐步建立起学习信心，克服学习障碍。

3. 提高语文运用能力

语文学习的最终目的是提高学生的语言运用能力。“生活化”语文教学注重培养学生在实际生活中运用语文的能力。通过开展各种生活实践活动，如演讲比赛、角色扮演、采访等，让学生在实践中锻炼口语表达、写作和沟通能力。例如，组织学生进行模拟采访活动，让他们在采访过程中运用提问、记录、整理等语文技能，提高他们的实际运用能力。

二、“生活化”语文教学策略的具体实施

1. 创设生活情境

在课堂教学中，教师可以根据教学内容创设相应的生活情境，让学生置身于熟悉的场景中学习语文。例如，在教授诗歌时，可以创设一个诗歌朗诵会的情境，让学生扮演诗人和观众，进行诗歌朗诵和欣赏。通过这种方式，学生能够更加深入地理解诗歌的意境和情感，提高诗歌鉴赏能力。生活情境的创设还能够增强课堂的趣味性，吸引学困生的注意力。

2. 引入生活素材

教师可以引入丰富的生活素材来丰富教学内容。这些素材可以包括新闻报道、网络热点、校园生活等。比如，在讲解议论文写作时，可以选取当下的社会热点问题，让学生发表自己的观点，并进行论证。这样的教学方式能够让学生关注生活，培养他们的思考能力和批判性思维。生活素材的引入也能够让学生感受到语文与生活的紧密联系，

提高他们学习语文的主动性。

3. 开展生活实践活动

除了课堂教学，还可以开展各种生活实践活动来巩固学生的语文学习成果。例如，组织学生参加社区志愿者活动，让他们在活动中撰写宣传稿、感谢信等，提高写作能力。还可以开展校园文化节、读书分享会等活动，让学生在活动中锻炼口语表达和沟通能力。通过这些实践活动，学生能够将所学的语文知识运用到实际生活中，提高语文综合素养。

三、“生活化”语文教学策略实践的效果与反思

1. 教学效果

通过一段时间的“生活化”语文教学实践，取得了一定的教学效果。学困生的学习兴趣明显提高，课堂参与度增加。他们开始主动关注生活中的语文现象，积极参与语文实践活动。在语文成绩方面，部分学困生的成绩有了显著提升，尤其是在写作和口语表达方面。学生的自主学习能力和团队合作能力也得到了培养，为他们的未来发展奠定了良好的基础。

2. 存在的问题

在实践过程中，也发现了一些问题。例如，部分教师对“生活化”语文教学的理解不够深入，在教学过程中未能充分发挥“生活化”教学的优势。由于教学资源和时间的限制，一些生活实践活动的开展不够充分，影响了教学效果。还有，部分学困生由于长期形成的学习习惯和态度问题，在学习过程中仍然存在一定的困难，需要进一步加强引导和帮助。

3. 改进措施

针对存在的问题，需要采取相应的改进措施。加强教师培训，提高教师对“生活化”语文教学的认识和教学能力。合理安排教学时间和资源，确保生活实践活动的顺利开展。对于学困生要进行个别辅导，制定个性化的学习计划，帮助他们克服学习困难。还可以建立教学评价机制，及时反馈教学效果，不断调整和完善教学策略。

结语

“生活化”语文教学是一种适合中职学困生的有效教学模式。通过将语文教学与生活实际紧密结合，能够激发学困生的学习兴趣，降低学习难度，提高他们的语文运用能力。在实践过程中，虽然取得了一定的教学效果，但也存在一些问题需要不断改进。

未来，我们需要进一步深化“生活化”语文教学的研究和实践，不断探索更加有效的教学策略和方法。教师要不断提升自己的教学水平，充分发挥“生活化”教学的优势，为中职学困生提供更加优质的语文教学服务。学校和社会也应该给予支持和配合，为学生创造更多的生活实践机会，让学生在生活中学习语文，在语文学习中体验生活。通过各方的共同努力，帮助中职学困生提高语文素养，为他们的未来职业发展和个人成长奠定坚实的基础。相信在“生活化”语文教学的引领下，中职学困生能够在语文学习中取得更大的进步，实现自己的人生价值。

参考文献

[1] 乔彩霞. 中职语文教学生活化的实践探讨[J]. 新校园（中旬刊）,018,(07):48-48.

[2] 张晓利 . 中职语文教学生活化的思考与实践 ——以石家庄市职教中心为例[D]. 河北省: 河北师范大学,2017.