译林版小学三年级英语新教材教学策略

摘要：随着《义务教育课程方案（2022 年版）》和《义务教育英语课程标准（2022 年版）》（以下简称“新课标”）的正式发布，我国针对非国家统一编写的义务教育教材按照教育部的指示进行了全面更新。为了体现新时代对于教材建设的新要求，并贯彻新课标的核心理念，译林版小学英语教材编写团队致力于解决一系列关键问题，如如何更好地实现立德树人的根本目标、促进学生核心素养的发展以及实践英语学习活动观等。通过此次修订工作，旨在精心制作出既能够培养学生的道德情操又能启发智慧的新时代教科书。

关键词：小学英语；英语教学；新教材

随着教育理念的不断演进及教学方法的日臻完善，译林版小学三年级英语教材在实际教学中的应用越来越受到重视。新版教材不仅在内容编排和结构设计上做出了显著改进，而且更加侧重于学生综合语言技能的培养，尤其是在听、说、读、写四大核心领域。为了最大化发挥新版教材的优势，并有效达成教学目标，探索并实施高效的教学策略显得尤为关键。该教材强调以主题为导向，重视语言实践活动的真实性和情境性，同时新增了绘本阅读与自然拼读等内容，为家庭环境下的儿童英语启蒙教育提供了强有力的支持。

一、内容选材的精心策划

在单元主题的框架下，精心策划富有深刻教育意义的内容选材，是确保教学质量的重要途径。通过引入富含正面价值观的小故事，可以在无形中向学生灌输积极向上的生活态度，达到潜移默化的教育目的。以译林版小学三年级英语下册Unit 1 "School Things"单元为例，该单元紧密围绕学生日常不可或缺的“文具”主题展开。在内容选材方面，教材设计者匠心独运，设置了Cartoon time与Story time两大核心学习环节，借助生动的情节和贴近学生实际生活的场景，循序渐进地引领学生探索主题内涵。Cartoon time环节通过描绘小老鼠Bobby因随意丢弃文具而被父亲教导的故事，不仅贴近学生的日常生活，还巧妙地引导学生认识到整理文具的重要性，从而培育他们良好的生活习惯。学生在轻松愉悦的学习氛围中，自然而然地领悟到保持个人物品整洁的必要性。随后，Story time环节则通过苏海、王兵等学生课间进行的文具绘画与猜谜游戏，进一步强化了文具主题的教育深意。在这一环节中，学生不仅能掌握与文具相关的词汇和句型，还能在互动中培养起珍惜文具、合理使用文具的意识。这种从文具整理到文具珍惜的递进式设计，不仅增强了语篇间的内在联系，也充分发挥了单元的育人功能。两个语篇紧扣文具主题，从不同维度入手并逐步深化，使学生在学习过程中能够将良好习惯内化于心、外化于行。这种精心策划的内容选材，不仅激发了学生的学习兴趣，也为他们未来的成长与发展奠定了坚实的基石。

二、活动设计的多维价值

新教材在规划各类语言实践活动时，不仅致力于提升学生的语言运用能力，更将培养其正确的世界观、人生观及价值观视为核心目标。这些实践活动为学生搭建了一个全方位发展的平台，既锻炼了人际交往能力，又教会了做人做事的道理，同时促进了情感态度与价值观的塑造。以三年级下册Unit 3 "School Rules"中的Wrap-up time板块为例，其实践活动“共创班级规则”鼓励学生运用单元所学的听说读写技能，与同伴协作制定班规。这一过程不仅强化了语言交流能力，还让学生学会了团队协作与问题解决技巧，通过辨析正确与错误行为，增强了规则意识，认识到规则对于班级氛围及个人成长的不可或缺性。再看六年级下册Unit 3 "Our Dreams"中的Wrap-up time板块，其实践活动“梦想对话”引导学生深入探讨个人梦想及其背后的动因和实现路径。这一活动不仅锤炼了学生的口语表达，更激发了他们对未来的无限向往与追求。在对话中，学生学会了倾听与尊重他人的梦想，同时被激励勇敢追梦，努力成为具备理想、能力与责任感的时代青年。这些精心策划的语言实践活动，让学生在轻松愉悦的学习环境中掌握了语言知识，更在无形中提升了他们的综合素养与价值观念。这种多元化的活动设计，标志着新教材在推动学生全面成长方面迈出了坚实步伐。

三、落实“教—学—评”一体化设计

在新教材的编排中，“教—学—评”一体化设计成为了一个核心亮点，它旨在帮助教师全面把握教学过程中的各个环节，确保教育的连贯性和有效性。这一设计理念以单元为单位，紧密围绕单元主题、内容和活动展开，力求在教学的每一个环节都体现出明确的素养指向。以三年级上册Unit 7 Happy Birthday！为例，新教材在这一单元中精心设计了一系列学习目标、学习活动和评价项目，以实现“教—学—评”的完美融合。针对第三条学习目标——“向家人表达爱与感激”，新教材在Cartoon time板块中设置了这样一个学习活动：引导学生思考并说出自己最喜欢的生日礼物是什么，这份礼物来自谁，以及自己会对他说些什么。这一活动旨在通过具体的情境模拟，让学生在轻松愉快的氛围中学会表达对家人的爱与感激。紧接着，在Wrap-up time板块中，新教材又设计了一个与之相呼应的学习活动：让学生画出自己想在家人生日时为他们做的事情，并围绕这幅画进行讲述。这一活动不仅进一步巩固了学生在Cartoon time板块中学到的表达方式，还激发了他们的创造力和想象力，使他们在实践中更加深刻地理解了爱与感激的内涵。为了确保这些学习活动的有效性，新教材还在Assessment time板块中设置了与学习目标一致的评价项目。针对“向家人表达爱与感激”这一目标，评价项目设定为“我能够向家人表达爱与感激”。这一评价项目简洁明了，既便于教师观察学生的表现，也便于学生进行自我评价和反思。通过这样的“教—学—评”一体化设计，新教材不仅为教师提供了清晰的教学思路，也为学生提供了一个全面、连贯的学习路径。在这一路径中，学生能够逐步掌握语言知识，提升语言技能，更重要的是，他们能够在实践中学会如何做人、如何与他人相处，从而成长为具有全面素养的时代新人。

四、结束语

综上所述，译林版小学三年级英语新教材的教学策略需要不断创新和优化，以适应新教材的变化和学生的发展需求。在教学实践中，教师应注重语言的实际运用，鼓励学生积极参与课堂活动，通过小组讨论、角色扮演等方式提高语言运用能力。此外，教师还应关注学生的个体差异，因材施教，确保每位学生都能在新教材的学习中取得进步。随着新教材的不断推广和应用，相信在广大师生的共同努力下，学生的英语综合能力将得到显著提升，为未来的学习和生活奠定坚实的基础。

参考文献

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